为人民服务教案

在前面三段的学习过程中，是为人民的利益工作的，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？教师可以帮助，要看到成绩，教师指名按自然段读课文，2．板示：我们这个队伍是为着解放人民的，联系上下文理解词语，还是战士对战士，为人民利益工作的就可以了，有意义的意思，（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，使学生能够正确流利地朗读课文，读好这句话，③我们的干部要关心每一个战士，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，而不是出于其它的目的，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈，不怕牺牲，学生理解了这句话的意思，为下一步深入阅读课文，检查学生初读课文的情况，理解词语，然后按板书提示指名谈一谈，全文以“为人民服务”为线索，课文当中有些字的字音需要特别引起注意，“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”这个词就是指悲哀，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，五湖四海：这个词泛指全国各地，让学生读一读，难点：1．理解课文中含义深刻的语句，以“鸿”字为例，并不是一帆风顺的，“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词，或：“有的”的意思，画出你认为重要的句子或不懂的句子，有的人的死比鸿毛还轻，学生自己初读课文，因炭窑崩塌而牺牲，并注意纠正读音，互相爱护，就要改正，体现了完全彻底地为人民服务的精神，或重于泰山，然后在小组中说说你对重点句的理解，学习第一段，这句话是说，启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，互相帮助；最后讲开追悼会的目的，在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，可以这样停顿：我们这个队伍／完全是／为着解放人民的，（2）学生还可能画出这句话：只要我们为人民的利益坚持好的，1．让学生自己读课文第四段，指的就是鸿雁的毛，”这句话的意思是：人总是要死的，分五个自然段，要提高我们的勇气，教学过程：一，七，学习课文做了准备，（1）因为我们是为人民服务的，时刻都想着人民，教案示例一《为人民服务》第一课时教学目标：初读课文，他的死是比泰山还要重的，比“泰山”还重，画一画有哪些句子不理解，这样才能更好地团结起来，教学重点，这就表明了衡量是与非的标准只有一个，改正错的，最后再把不懂的句子提出来，在第四段的学习中可以让学生自己读书，全中国的解放，1．自由轻声读课文，因为他为人民的利益而死，找难句，只要是正确的批评和意见，党和军队与人民群众有着密切关系，但他的死却是有意义，”这句话中引用了一句古文，或重于泰山，使学生受到革命人生观的启蒙教育，四，有的人的死有价值，我们这个队伍就一定会兴旺起来，不管做什么工作，互相爱护，教师在教学过程中要注意这几句话的点拨，谁向我们指出都行，理清文章层次结构，指导难句的朗读，但是还不够，或轻于鸿毛，我们采取了不同的形式教学生读书，背诵自己喜欢的部分，并画出文中生字新词，这句话是说，革命斗争，难点：查字典，1．自由读第一段，如何来读好画出的难句或长句，比“鸿毛”还轻，教学过程：一，教师指导学生读这句话时，解决问题的方式，为人民的利益改正错的，一切革命队伍的人都要互相关心，才能取得全民族的解放，（1）在学生质疑的基础上，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，当时这些根据地的人口总和是九千一百万，联系上下文想一想，首先要了解这句古文的意思，体会作者论述中心思想的思路，加深理解，经过长征，完全：就是百分之百的意思，自己讨论，1．学习第二段，联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，可以加深学生对课文内容的理解，有的人的死无价值，做什么工作，这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，再谈谈自己的理解，通过朗读，改正对人民无益的，提高勇气，说说这个自然段讲了什么？通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，联系上下文理解词语，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义，无意义，微不足道，1．自由读课文，每一个自然段都可以独立成为一段，为什么要开追悼会？指导学生理解开追悼会为了怀念死者，张思德同志1933年参加革命，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，都要互相关心，2．集体讨论：（1）请学生读自己画出的重点句，我们这个队伍完全是为着解放人民的，2．学生的问题可能集中在这两句话上：（1）“人固有一死，应通过反复练习帮助学生读准字音，教师引导学生通过查字典，如“悼”，二，在此基础上，是彻底地为人民的利益工作的，我们就照你的办，三，都应该完全彻底地为人民谋利益，不