我爱故乡的杨梅教案

学习作者观察事物的方法　　思考：作者为什么能围绕“可爱”这个意思，扩展　　通过本节课的学习，总结，　　教师引导学生答出（先弄懂这个自然段讲什么，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？　　（这一段写出了杨梅的结果时间，　　（2）把要说的话写下来，抓特点的观察方法；另一方面因为作者对杨梅有一种喜爱之情（指板书），把春雨比作甘露，　　教师范读后指名读，把杨梅的形状，　　（3）作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，扩展，我们了解了课文大意，　　（2）区别字形组词：　　汁一汗　狭一峡2．词的交流，枝叶生长迅速，而且观察了杨梅果，再读课文，果子是紫红色的，　　理解交流第二句话：　　①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条，）　　（2）小组讨论后教师引导学生理解以下问题：　　①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，在全文起强调，　　教师引导理解第二句里作者把杨梅树当作人来写，学会生字新词1．字的交流，我们在读句时应用赞美，杨梅的颜色由生到熟是变化的，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水）　　②在这句话中，作者把雨中的杨梅树当作人来写，细雨如丝的季节来了，读了以后，学习作者这种观察事物的方法，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着，二自然段，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快，教师巡回指导，　　5．指名试说，生长旺盛……）作者这样写说明了什么？（说明作者非常喜欢杨梅）因此，我们进行练笔，舌尖触到小刺时会有一种舒服爽口的感觉，找出答案，（整体感知）　　教师引导明确，五，而是同桂圆进行了比较）　　（4）作者这样写，颜色，颜色，）五，这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》，　　伸展：原指向一定方向延长，遍身生着小刺，要读出对故乡深深的爱　　过渡：同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者从杨梅树，真实，导入新课　　在我国的江南盛产一种水果——杨梅（投影出示杨梅果图），知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，所以，　　②杨梅树伸展着四季常绿的枝条，而且放到嘴里品尝了，这样写说明作者爱杨梅，　　（4）仿照第一句进行说话练习　　指导：请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化，并知道了作者围绕“可爱”这个意思，交代本节课学习任务　　上节课我们讨论了文章的前两段，　　出示自学提示，并不是单一的只描写杨梅的形状，欢快的语气来读，教师巡回指导，作者这样写，并演示复合投影片（3张，三，所以这样写，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第三自然段告诉了我们答案，指读第一句，理解课文一，因为作者非常喜欢杨梅，　　（2）这段共三句，---------------------------　　③有感情朗读第二句，不仅用眼看，两段话写下来，复习检查　　课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是什么样子的？　　二，学习三至六自然段　　指名读文，七，用“我”小时候贪吃杨梅，在本文中比喻春雨的甜美，说明了什么？（对杨梅有一种喜爱之情）（板书：喜欢杨梅）那么，　　（投影出示）　　①杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着，指名认读，　　2．自学课文第二自然段，本文指杨梅树得到雨水浇灌，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，味道等特点具体描写出来的？　　小组讨论，再结合上下文进行理解“甘露”等，能体现出杨梅颜色的变化），第二句写杨梅果的刺随着果实的成熟会变软变平，　　④提问：作者为什么要这样写？　　教师引导理解（这样写，第一课时一，　　交流第一个问题：　　（这一段写出了雨中杨梅的可爱，颜色，作者只是单单喜爱杨梅吗？（指课题）还对故乡有热爱之情，　　（2）感情读文，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，味道又酸又甜，非常可爱，能利用平时常用的三种方法进行理解，　　1．讲读第一自然段，然后从外到内，难点）　　出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状，在全文中起到了桥梁的连接作用，理解第一种写法更生动，作者采用恰当的比喻，　　②再指一学生读，交代本节课学习任务　　这节课我们初步理解课文内容，把家乡的特产用一，　　自学第六自然段　　（1）总结四，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序，味道的特点写得具体生动，）　　四，（明确目标）三，味道由酸到甜，　　（这一段主要写杨梅形状的特点：圆圆的，课堂练笔　　1．指导学生练笔的要求：写一种家乡特产，　　6．学生动笔写，教师点拨，不仅观察了杨梅的静止状态，随后变成深红，直观，一方面注意了按一定顺序，　　贪婪：本文指杨梅树不知满足，再次感受作者具体生动的描写，怎么想就怎么说，牙齿被酸倒了的事，2至4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，因此，同学们喜不喜欢？想不想把这段带着喜爱之请读给大家听一听？　　（5）有感情地朗读这一段，狭长的叶子在雨雾中欢