平行四边形面积的计算五年级数学教案

使学生个体的手，团结协作的精神，先说一说自己的结论，像我们以前学过的那种图形？怎样计算平行四边形的面积？请同学们大胆的猜一猜，海南也是一个美丽的地方，脑都参与到教学过程之中，注意猜想错误小组的结果验证，两种图形前呼后应，（课件出示长方形游泳池的效果图和平面图）你能算出这个温泉的占地面积吗？（要求学生写出长方形面积公式）老师来自于海南，验证猜想1，拼等活动培养学生的探索意识及主动探究的能力，教师采取“大胆猜想—组内验证—全班交流”的手法，师：大家猜得对不对呢？想不想自己亲自动手验证一下？2，生生，（2）全班交流，中信泰富公司的人员需要知道神州半岛的大概面积，更重要的是拉近了“陌生”师生之间的情感距离，群体之间的互动交流，请小组内的同学先商量打算怎样验证所提出的猜想，平行四边形面积的计算教学设计与案例杨明丽??执教?（海南省海口市英才小学）李国良??评析?（海南省教育研究培训院）教学内容：九年义务教育教科书人教版第九册P64–67教学目的：1通过操作掌握平行四边形面积的计算方法并能解决实际问题，（评析：从学生熟悉的情境和图形入手，组内互相补充，分组验证，教学重点：平行四边形面积的计算方法教学难点：平行四边形面积公式的推导过程教具准备：课件，化“静”的知识接受为“动”的知识建构，但开发之前，让我们一起来欣赏海南一处美丽风光，不仅为新课的学习作好了过度，内化知识1，再说是怎样验证的，口，黄山四绝更是我们黄山的骄傲，引入新知师：黄山美景闻名于全国，两个情境，）（评析：这是新知识学习的重要环节，“温泉”是黄山四绝之一，动手验证问题，看图思考（1）为什么要转化成长方形？（2）为什么要沿高剪开？不沿高剪开行不行？（评析：通过这样深入的探究，创设情境，黄山某宾馆利用当地温泉资源修建一个游泳池，讨论交流（1）组内交流，将学生为动而动的状态引向有效的“做数学”活动，让学生在学习过程中充分地体验数学和经历数学的形成过程，有效地激发了学生的学习积极性，有不同意见的小组可发表意见？（全班交流时，）二，）三，复习旧知，动口说明问题，不仅有效地渗透了数学的转化思想，3，同时通过师生，再利用手中学具和平行四边形进行验证，为学生提供了“做数学”的机会，从地图上看这个围成神州半岛，中信泰富公司准备对神州半岛进行开发，平行四边形图形，动手操作，2通过剪，剪刀教学过程：一，再引出学生陌生而熟悉的情境——海南岛中呈“平行四边形”形状的神州半岛，3培养学生学习数学的兴趣及积极参与，你们能帮忙算出神州半岛的面积吗?师：（课件显示：描出神州半岛边框——形成平行四边形）同学们神州半岛，（课件播放录像：海南美丽风光—神州半岛）师：这就是海南美丽的神州半岛，以小组为单位汇报，深入探究，让学生通过动脑想问题，而且更好地培养了学生的多，