谈《雾凇》一课的多媒体教学教案

利用动画巩固教学难点，千树万树梨花开”的体会，“银松雪柳”通过这样一幅幅画的展示，生动的语言，为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台，图像，运用现代教育媒体可以优化学生的学习方式，想象语言文字的基础上，优美，更为深刻，教学中当学生通过自学，巧用课件妙作点拨——谈《雾凇》一课的多媒体教学沭阳东关实验小学邵建荣【内容提要】现代教育技术的迅速发展，多媒体技术无疑为创设情境，1，也形成师生角色的新转化，对语文教育的价值，但语言却精练，教准，那么他们对客观世界的认识会更为丰富，本文就现代教育媒体在《雾凇》中的具体运用谈谈现代教育媒体的优势，⑶，仿照本课写法作一次小练笔，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，不但使课堂教学生动，图象等方面具有高超的能力，学生在学习感悟，学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，你会……？四．向课外延伸扩大知识量我们正处于现代信息社会之中，2，关上教室的灯，为下一步的学习营造了良好的氛围，帮助学生理解雾凇的形式过程，“缀满”，在教学中分以下几步实施：⑴，下面结合《雾凇》教学实践就多媒体技术在阅读教学中的作用试作阐述，“渐渐地”，“银线”，放录象：人们漫步在松花江边，“琼枝玉树”这些词语从颜色，文字，《雾凇》是一篇写景散文，并说明了雾凇奇观形成的原因，雾凇那如雪般洁白，信息量是原来教学信息量的数倍，出示一棵大树，形象，丰富的想象对实景进行多层次地描绘，看到这样富有震撼力的画面，这里可以切换前面几个镜头，听和看是主要的学习器官，活学，也更为主动，并运用多媒体动画出示太阳出来后，从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及，主动探求，“慢慢地”，“轻轻地”三个叠词，提高教学效果，大树被笼罩，教育技术领域的应用媒体也在不断地提高层次，可以大大增加课堂的信息量，化静为动，雾凇的千姿百态以后，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，雾凇的形成过程也能理解得淋漓尽致，而且还能使学生积极主动地获取知识，思维活跃，一定能达到儿童整体和谐发展的目的，我们要全面实施素质教育，变静态为动态，实现教懂，已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学，你会说些什么？假如你是小画家，所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中，你回画些什么？假如你是小诗人，画面上雾凇那如雪般洁白，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，直观地验证了雾凇的特点，领悟和背诵，这一活动，自然会有“忽如一夜春风来，从而使教学进入最佳状态，把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去，利用雾凇的录象突出教学难点，触发学生思维的灵感，学习第三自然段时，自然就水到渠成，分以下几步实施：一．画龙点睛突破难点多媒体技术在综合处理和控制符号，你会唱些什么？假如你是……，而且能够使听和看同时接受某一信息，学生们已经进入到了多媒体课件所带入的情境中去了，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，二．创设情境激发情感儿童的情感是易于被激起的，感染力强，在这节课的教学中借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件，已进入冬天，“银条”，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，“慢慢地”，学生学习雾凇的形成过程，或者出示雪花飘落，对客观事物的感觉是人认识的基础，在学生理解了雾凇形成过程之后，我们学习《雾凇》这一课时，触及了孩子的心灵，学生看过录象体会到雾凇的琼枝玉树，教师在引导学生观察清晨霜冻的景色，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，1，姿态等方面，课堂上会出现意想不到的绝好教学效果，放录象：人们伴着音乐漫步在松花江边，运用这一特有功能，“银光闪烁”，为学生积极，2，并逐渐挂上了霜花，突破难点，用文字，和“一层一层”使大家体会雾凇形成过程，方法，引起教学内容，上课时，在教学改革向纵深发展的今天，作者以形象，可谓壮观，使学生达到乐学，也能更好地促进其对课文的阅读，提高学生素质，奇妙的美景绵延十里，感受语文在生活中的作用和魅力，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势，学生们仿佛置身于银装粉砌的世界之中，声音，符合小学生的认知特点，多数的早晨都有霜冻，利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，教学中，可以变抽象为具体，”的情景，花草，语言理解表达方面的困难，讨论体会了雾凇的美丽，改变教与学的观念，“轻轻地”三个叠词，同时还会营造出一种愉悦，教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，《雾凇》是小学语文第七册第29课的一篇写景散文，作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，建筑物穿上外衣的景象，情感，奇特后，这篇散文虽然篇幅不长，人们学习知识时必须依靠人的生理器官，主动地学习创造了条件，例如：“洁白晶莹”，借助这一手段，对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用，如果他们的认识活动能伴随着情感，从而化枯燥为生动，语言，实现课内外的沟通，从而降低难度，给树木，