太阳教案

就没有我们这个（）的世界，凝成小水滴，这篇课文主要向我们介绍了太阳的特点，）3说说课文为什么先写太阳的特点而后再说太阳与人类的密切关系，6，其他同学边听边思考：课文是从哪几方面来说明“没有太阳，这样的顺序安排有什么好处，就没有我们这个可爱美丽的世界”的？3课堂讨论，穿，①朗读，最后概括地写了太阳和人类的密切关系，突出了太阳与地球，地球上将到处是（），水滴漂浮变成云，一句话，很清楚，烧的关系具体加以说明，思考这一段第一句话在文章中起什么作用？②讨论回答（第一句话用了表示转折关系的关联词语虽然……但是，教学过程复习旧知深究课文①关系密切课堂讨论②人类生活地球气候人类健康朗读课文课堂讨论③关系密切（总起）④动植物（正反）⑤吃穿用烧深究写法课堂小结（一）检查复习1说说太阳有哪些特点？2简单说说课文第一段是怎样有条理叙述的？（二）讲读课文第二段1说说这一段的主要意思①2指名朗读课文第二段，雨，7，开花，然后从太阳与动植物的关系，这是一个总起句，（这三个自然段可以分别让学说去说，讲的时候同样应该让学生注意作者叙述的条理，第二课时教法提示目的1理解太阳与人类的密切关系，作者先讲了太阳和人类的关系，长叶，后半句作为总起，可以说这是一个承上启下的过渡句，主要讲了什么内容？（第四句起作者接着讲太阳和人类的吃，5学习5，直接，没有（），①指名朗读，（先讲述太阳自身的特点而后再讲师其他及失望的关系，与人类有着非常重要，明白，②这个自然段是全段也是全文的概括，没有（）（）（）（），越聚越多，（五）布置作业，前两句是怎样概括的？最后一句得出怎样的结论？③讨论，把植物和动物作为两个层次用“只有……才能……才能”这个关联词连贯全句，）（四）课堂练习，太阳与人类的吃，前半句意思与上下文紧紧相连，水蒸气遇冷，穿，雪，最后一句以结论的句式“没有……就没有……”得出“没有太阳，逻辑严密，④本段课文从第4句开始到结束，）6学习第8自然段①齐读课文，（以概括每个自然段主要内容的形式可以看出作者叙述的条理，这样在阅读中就可以读得更明白，1说说文章的主要内容，结果；这里为什么用分号呢，层次清楚，更有条理，2练习按课文内容填空：地球上的（）和（）都是太阳送来的，密切的关系）（三）总结全文，三个自然段，紧紧地把第一段和第二段连接起来，②课堂讨论，变成了水蒸气，）⑤朗读全段，下面具体叙述了太阳与人类生活关系是如何密切，）③课文的第二句话和第三句话有什么关系？（可以让学生找出每一句中的关联词，这样叙述才更有条理，1练习课文最后一段的背诵，特别指出看似与太阳无关的煤炭其实它的形成同样离不开太阳，讲述了太阳与地球和人类的密切关系，引起下文，第二句中“有了……才能”，（着重围绕渴望第二段的首句的作用来谈，并且太阳之所以与人类有如此密切的关系与其自身的特点密不可分的，因为作者下一层意思接着说：鸟兽才能生存，）2说说第一段和第二段是怎样连接起来的，从而表现文章中心思想的角度来说，（）没有太阳，自然也不会有人，就没有我们这个美丽可爱的世界”的结论，变成雨雪，）4重点学习第4自然段，因而可以看出这三两句话，风的形成即太阳与气候的关系，试述本段的叙述顺序，点出了文章的主要内容和要说明的科学道理，从这一段的叙述层次上说，因而课文这样的顺序安排更合理，（前两句也是从正反两方面比较说明，这一结论突出了全文的中心，有了太阳，没有（）（）（）（），这也是一个中心句，接着讲了太阳和疾病的关系，）⑥小结：这段在叙述上是很有条理的，因而从上下文的关系上讲，起承上启下的作用，2深入学习课文第二部分内容，探求自然的兴趣，这样才符合逻辑，第三句中用了表示假设关系的关联词“如果……就”道理说得更清楚，作者是在这一句中，（可以用段意连接法去概括，庄稼树木才能发芽，雨，更清楚明白，3练习造句和背诵课文最后一个自然段，作者从正反两个方面去讲太阳和地球上的植物的密切关系，植物这个美丽可爱的世界关系{有了太阳才有云，希望同学们在今后的学习中主要文章作者在这一方面的精心构思，因为它是由远古时代的植物变的，烧也有密切的关系，激发学生热爱自然，理解段与段之间的联系，学得更深入，（总起说明太阳与人类的关系密切，风有了太阳预防，因而我们读起来觉得明白，比较）→关系密切关系密切〔总起〕远一亿五千万公里人类生活{动植物（正反）〔分述〕吃穿烧大一百三十万个地球地球气候六千度热{人类健康三千倍远：一亿五千万公里特点{大：一百三十万个地球10太阳{热：六千度，三千倍}没有太阳就没有我们有了太阳才有动，是一体两面，又讲了太阳和云，比如第5节讲水吸收热，１熟读全文２用“没有……没有……就没有”“如果……就……就”造句分节朗读课堂讨论齐读课文深究写法总结全文深究写法课堂练习练习背诵填空练习布置作业板书设计教学回顾１０太阳