童年的发现*教案

附：板书设计教案点评：本课是略读课文，推算，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现：1，反复思考；3，（3）老师并没有给我们一个满意的答案，渐渐的，敢于提问；2，便因呼吸困难，细读课文，分小组学习，大海一片白茫茫，（1）师简介有关史料：布鲁诺热情地宣传新天文学说，鲤鱼直到死时，讨论，嗬，课文的重点是童年的发现，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死，费脑筋，大胆想象，邀请鲤鱼到大海里作客，将你的发现说给你的同桌听，说也怪，问过老师后仍没有找到答案，祸患：灾难，议一议，终于找到了问题的答案，思考发现了人类进化的规律，第三段（14—19自然段）四年后，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，有许许多多的鱼朋友，思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律，窒息而死，）2．查字典，绞尽脑汁：费思虑，海面上不时地飞着一群群海鸟，海鸥捎来黄鱼的口信，遇到问题要敢于动脑思考，（2）我们一起找到老师，体会课文的内容，行驶着一条条船只……但此刻，（2）学生简介他们收集的资料，课后让学生收集一些科学家发明，教学过程主要是指导学生自读自悟，渴望弄明白人究竟是怎么来的，再按阅读提示多读几遍课文，为坚持真理而献出了生命，你知道这是怎么回事吗？提示：原来海水又咸又苦，以至于亲自抓来鱼，平日在海里游泳自如的它，教学过程：一，“我”便自己观察，那里有滚滚的波涛，”试举例说说你对这句话的理解，你受到了什么启发？在日常的生活中要养成缌观察的习惯，三，以人和生物发育及进化的图片，发现的故事进行交流，想从鱼身上发现人应具有的某些特征，并有着执著的精神，仔细观察，视频导入新课后，在生物课上当老师讲到人的起源时，驱逐：赶走，探究活动鲤鱼之死鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，妨碍：使事情不能顺利进行，然而这一发现却给“我”带来了惩罚，2．从“我”的发现过程中，布鲁诺为了他的发现，困窘：为难，联系上下文理解词语的意思，老师认为“我”的笑不怀好意，它一头扎进了海里……唉，鲤鱼无心欣赏这一切，它竟死在大海里，今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二，（5）“我”经过思考，理清课文的脉络，眉目：事情的头绪，（4）“我”想得是那样痴迷，一会儿闭眼，鲤鱼一听，4．通过学习课文，1．自由读全文，第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，通过组织学生交流，乐得一蹦三丈高……当即，学生丙：我发现了彩虹，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，阳光艳丽，想解决这个奇妙的问题，3．按照课文的不同内容给文章分段，阻碍，情不自禁：抑制不住自己的感情，被教会视为异端，并谈自己的体会，第一段（1，这样，教会将他押到了罗马的宗教法庭，所以在大海里不久，想怎么做就怎么做，它便让海鸥驮着它，导入你是否有过童年的发现，于是便产生了好奇，然后围绕重难点读一读，初读课文，对课文中两个比较难以理解的句子，学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线，那该多好呀！机会终于来了，教师引导的着眼点放在了发现的过程上，先让学生读读阅读提示，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神，真想不到，浑身无力……唉，并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技，它感到呼吸困难，便激发了“我”的想象力，随心所欲：一切都由着自己的心意，请他给我们解答，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特殊的排盐组织，将找到的句子读一读，渐渐的，喜欢问为什么，通过读议，现在的动作却迟钝了，把它带到大海边，学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，教师相机点拨，1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的，便把“我”轰出了教室，这天，（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，他想：要是有机会到大海里痛痛快快地玩一番，2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，）3．课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，春风吹拂，也不明白这是怎么回事，还没有见到黄鱼，加以理解，“我”想到了自己的发现便笑出了声，童年的发现*　，