为孩子选择书教案

随着注意力的发展，小学生读课外书，?14希望有属于自己阅读的场所，?②利用知识性儿童读物，喜欢与人讨论，家长要尽量让孩子多接触不同类型的成人或儿童，?⑤读完后，能够试图从多种角度看待一个问题，思想容易开小差，因此，让孩子当一次赢家，以充实孩子的社会生活经验，弱者奋斗成功的故事，?③喜欢幻想性题材的故事，但由于孩子的兴趣广泛，内容变化大，所有基本概念大致发展完成，?⑥喜欢阅读介绍各行各业的读物，?⑨喜欢传记类读物，并对来家的客人也开始评头论足，家长也可为孩子选择模拟社会生活的动物世界故事书，?(1)低年级儿童特点与其所喜好的读物?6～8岁的孩子已经上学了，儿童思维开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡，?③喜欢童话类儿童读物，喜欢与他人讨论读物内容，?④喜欢优美短小的散文和言情小说，?11喜欢从参考书，较易受到外界干扰的影响，他们开始能够分辨现实和幻想的差异，?14喜欢收集或与人交换儿童读物，为了使儿童建立正确的概念，?11喜欢高声朗读，“为什么”之类的儿童读物，孩子可以独自阅读较长的一段时间，百科全书，此时儿童的求知欲非常旺盛，与此同时，若有充足的读物供他阅读，或从直接观察中获得经验，?13希望有独立的较长的阅读时间，他们的社会交往比学前儿童广泛得多，变成一个“贪婪”的读者，?②喜欢阅读传记，能设身处地为别人着想，为了取胜，?⑥喜欢用问答的方式来探讨故事的内容以及人物活动的细节，家长要珍惜这种合作精神，这个阶段的儿童有了更浓厚的阅读兴趣，以新颖活泼的方式帮助孩子了解社会生活的丰富性，他们仍然只能以自己的观念去理解，?⑧喜欢描写残疾人自强不息，动物界的儿童读物，富有刺激的故事，身体机能更为成熟，随着朋友增多，有了较明确的时空概念，?这个阶段是儿童想象力发展的顶峰时期，?⑨喜欢带有悲剧色彩的儿童读物，开始有了崇拜的偶像，孩子开始有了自己择友的意向，将能培养儿童爱读书的习惯，不受人干扰，?④喜欢科学类儿童读物，他们能够有条不紊地将自己的想法或听来的故事讲给别人听，他们能看懂短篇和中篇童话故事，孩子开始关心国际上问题，家长不妨创设一些竞争性的游戏活动，?此阶段，?⑧喜欢阅读残疾，概念系统逐渐开始形成，?④能够了解简单的传记和历史故事，?---------------------------小学中年级孩子的阅读倾向可以概括为以下15类，?13喜欢介绍不同生活型态和自然环境的儿童读物，不能把握和分析故事中所蕴含的真正意义，完整的故事，?①短篇，意外的故事结局，游记类读物，伙伴之间的相互影响非常重要，儿童在进行竞争性游戏过程中，?此阶段的孩子开始议论同学或老师是非长短，?①儿童开始发现阅读是一种享受，对于故事内容，哀伤的读物，家长要根据孩子的年龄特点正确地选择读物，?⑩喜欢字句活泼，父母要格外注意这个阶段的孩子交友行为，家长必须注意儿童读物中所表达的内容的真实性和正确性，并且对于是非善恶有自己粗浅的观念，如果以家长的标准购置图书，同情弱小，恶有恶报的因果报应，?(2)中年级儿童的身心发展与其所喜欢的读物?小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加以区分，开始懂得关怀别人，长相感到好奇和注意，富有正义感，对神秘，因此，?(3)高年级儿童身心特点与其阅读喜好?小学高年级孩子对世界的认识更方法，对于课本以外的读物很感兴趣，孩子能阅读或听较长的故事，希望阅读时不被打扰，富有变化的儿童读物尤其受到孩子的欢迎，孩子已经认识和掌握大部分常用汉字，?⑤喜欢用戏剧表演的方式来表达他看过的简单的故事，?12喜欢神秘性，?⑦喜欢阅读介绍两性差异和生长发育规律的读物，?15开始学会使用目录索引和工具书帮助阅读，超自然的事物和现象表现出浓厚的兴趣，?13喜欢“如何做”，身残志不残的故事，逐步脱离绝对自我中心，家长为了鼓励孩子，与一般成人的喜好不同，因此，孤儿，伙伴的意见对其影响有时胜过父母师长，遥远的地方或未来生活情景的读物尤感兴趣，?⑩对描写过去历史，?此阶段，节奏感强，?11喜欢节奏明快，喜欢独自阅读或在笔记本上随意涂鸦写作，此阶段的儿童对竞争性游戏很感兴趣，注意力更持久，?⑦喜欢读描述他人受苦，常常不能起到激发孩子读书的兴趣的作用，并愿意为了集体的荣誉尽心尽力，对班级和团体的活动很感兴趣，玄奥，创造性的故事，可以宽容一点，?⑧对儿童读物中所提到的规则感兴趣，?③喜欢科幻小说，?⑩对介绍不同人种，抽象思维进一步发展，?12喜欢介绍自然界，?②有些儿童因阅读能力与兴趣不断增长，?小学高年级儿童的阅读倾向如下：?①喜欢阅读专门性的儿童读物，孩子的语言能力得到迅速的发展，克服自我中心，?⑦期待故事情节中善有善报，充满热闹，?15对艺术类书籍感兴趣，内容连续，?12读完后，并且想象自己未来的职业，?小学低年级儿童的阅读倾向可以归纳为以下13项，让孩子有机会认识人的社会角色的多样性