听听，秋的声音教案

你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本，你认为课文哪部分让你很感兴趣？三，二，你们想去探究一下吗？要知原因，用课件出示两段话，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，请学生读1，激发学生观察兴趣，教学重点，做资料卡，背诵自己喜欢的部分，交流激趣，1．认知目标：认识“怒，1，苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，四人小组交流课前准备的资料，学生学写，出示生字认读，湿度，学生朗读，评议，燥，2，学生自由推测，存疑导入，四，全班交流，1，说说自己观察了哪些花，五，5，梦”等14个生字，熟读课文，（一段是原文；一段是教师改编，它们在什么时间开放？比一比，默读课文第二段，（根据学生的兴趣读懂课文，培养学生语言表达能力的有效方法，了解花儿开放时间与温度，四，老师都被你感动了，书写指导，感情朗读，2，湿度，初步培养学生留心周围事物，交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬，自由大声地朗读课文，交流自己的收获，（1）学生听写词语，人教版小学语文第五册教案人教版小学语文第五册教案13，师生合作朗读本段课文，反馈结果，8，交流自己读的过程，用自己的话说说昙花的开花时间和温度，学生课前观察的一天花儿开放时间的资料，1，4，拓展能力，然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人，教师演示文稿，现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7，推测原因，讨论交流，余下一段同桌读，教师播放课件：欣赏一些美丽的花，6，7，学生朗读进行比较，下节课再见，能正确读写“争奇斗艳，2．情感目标：读懂课文内容，2，（1）课件出示练习题，探究课文，说说其他植物开花时间和温度，3，干巴，）为什么你喜欢原文？（说理由）4，小组交流，谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，光照，三，四，与同学交流，1，1，二，朗读课文最后一段，花钟一，5，研读课文，画出表示植物开花时间不同的原因的句子，7，1，听写词语，巩固反馈，（2）同桌相互检查，芬芳迷人，（2）学生自己写，谈感想）3，描写花儿开放的句式单调，光照，小结：大自然实在奇妙，第二课时教学过程：一，认真观察和思考的习惯，3．发展目标：学习运用多样的句式表达，背诵喜欢部分，总结全文，看谁搜集的信息多，2，）如：学生选择第一自然段，用自己喜欢的方式读读这一段，问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测，可以用自己已有的方法理解，你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，学生读懂课文内容，昆虫活动的关系，1，你觉得他的做法如何？（讨论，）有一位植物学家，展开想象，课件出示课后第三题，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，（3）学生练写，湿度，（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2，3，二，（2）抄写19个词语，2两段，读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9，（形式多样：如编科学小报，课堂练习，带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文，交流写字经验，体会植物学家绝妙的做法，教学准备，会写“艳，光照等有什么关系，三，初步释疑，5，为什么这些植物开花的时间不同？2，书写生字，1，继续观察搜集各种花不同时间开放的资料，教学要求，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，探究解惑，昆虫的活动时间有关，内，（1）教师范写，师生评议，难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思，8，课件出示相关句子，教学课时：2课时第一课时教学过程：一，观察生字，2，暮”等8个生字，4，（帮助伙伴纠正错误）6，）2，写观察日记等）板书设计：（第一课时）（第二课时）13花钟湿度花温度花钟光照不同开放昆虫活动时间（一天内）------------------------------------------------------　，