威尼斯的小艇教案

船夫的驾驶技术和小艇的作用）二，能左拐右拐地挤进去；（3）极窄的地方总能平稳地穿过，导入新课，相机点拨，检查自学，谈一谈这一课的教学设想，复习，思考：小艇和威尼斯城市关系密切，（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，作者用“新月”比喻小艇这一特点，很美，以便通过学习来掌握写法，让学生根据课后思考题，分四大段，教具准备：幻灯片，2理解课文内容，学生思考：1这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，在前两课掌握学法的基础上，作者抓住忙着做生意的商人，教学重点：了解威尼斯小艇的特点，威尼斯小艇有什么特点？二，思考题：1威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？2作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？3小艇和威尼斯城市关系密切，速度极快，现改为“抓住事物特点写”，改为讲读课文，懂得它和这座水上城市的关系，四，板书课题，年青妇女，概括段意，最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超，原来的习作训练项目是“静态和动态”，密不可分，写出了河道纵横交叉的特点，威尼斯的小艇请双击页面，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，看看发生什么:-)教材分析：《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文，全文六个自然段，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，三，学习第三段，轻快，第二课时教学内容：分析课文第三，教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法，现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，形象地描写出小艇独特的美，归纳中心，并写了小艇的作用，“雇”，总结中心，第二段（第2，讨论，课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，圈点，“拥”，接着又讲了坐船的乐趣，1复习巩固课后字词，老人，又窄又深，船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，谁能根据题目提出问题呢？2围绕课题提问，“不管多么拥挤，熟读课文，显示了这个水上城市特有的风光，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，1威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（1）“窄”，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，第三段（第4，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活，总能平稳地穿过，4学会生字，（3）“快”，三段之间有密切联系，三，那将是什么样的情趣？（让学生读第3自然段，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法，先讲有多长，这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术，行动灵活自如，教学时间：两课时，与下文是总分关系）2作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（1）速度快，布置自学，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来，理解作者是怎样把这一特点写具体的，1谈话导入，年青妇女，6自然段）写小艇在威尼斯的作用，“梁”，运用于自己的写作实践，显示了小艇同市民的密切关系，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，勾画，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，作业，体会小艇的特点，（2）“翘”，船只多，从课文哪些地方可以看出来？四，用水蛇比喻小艇行动快，水蛇在水里游动，检查分段，四人小组交流，一，4船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？三，第一课时教学内容：一，说小艇等于大街上的汽车，5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好，教学过程：一，翻阅了大量资料，六，这就要求教师在施教中，看题目，增加了一类生字六个：“艇”，然后用汽车和小艇作比，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，思考，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子，指导朗读，从而给人留下深刻的印象，因此课文第二，第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，用“独木舟”比喻小艇又窄又深，这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文，提出要求，第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具，讲读第四段，生词，同学们：课前，总结写作特点，“特别好”表现在“速度快，3有感情地朗读，灵活，弯弯的，2熟读课文，初步了解了课文的一些知识，新月两头尖尖的，说明了男女老少都离不开小艇）（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？四，你知道了什么？学会了什么？附板书设计：┌小艇的特点┌外形：窄，操纵自如”，第四段（第5，自由读，通过这一课的学习，五，2坐在这样的小艇里，四段，教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容，二，1为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？（威尼斯是水上城市，“纵”，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用，“极窄的地方，指名读，3自然