我爱故乡的杨梅教案

甚至这种贪恋杨梅的情结一直到现在还挥散不去，想想你读懂了什么？还有哪些地方没读懂？（生自由读课文）师：“贪婪”这个词是什么意思？谁查过字典？师：这个词本来是一个贬义词，用在这儿是要贬低杨梅吗？师：在课文里“甘露”指的是什么？生：（齐）春雨，汁水甜，受到热爱家乡的教育，四读写结合，了解故乡杨梅的可爱，很好吃，这一棵棵杨梅树多像一个个树娃娃呀！请大家闭上眼睛听老师读课文，快去找来原文，略）师：正是因为作者对杨梅进行了十分细致的观察，“深绿”，椭圆形等词语，还知道杨梅果成熟前，选你最喜欢的一段读给大家听，我们一块儿来读课文：杨梅树结果实了，（生默读课文，师：听完他们的朗读，师根据生回答板书）二理解词语三质疑四布置作业第二课时一导入师今天我们继续学习作家王鲁彦的作品（出示课题，我看到一群树娃娃围成一圈，一颗一颗地放进嘴里，学生读）师从这个题目你知道了什么？如果我们把题目改成“我爱杨梅”从感情上有什么不同？（生答）师说起描写热爱故乡，像映着朝霞的露水呢！”还有这样的描写：“人家把它一船一船的载来，（生齐读）师：对！作者写出了小刺的特点，心形，成熟后颜色的细微变化，现在，容易读错，也可以用举例子的方法来说清事物的特点，读得入情入境）2．学习第四自然段：师：这一棵棵杨梅树真是可爱呀！杨梅的果子就更可爱了，边听边展开联想）（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，一截截地往上长，用上扇形，师：（简笔画）老师这儿画了几种树叶，师：我们也请一行的同学来开小火车，感觉到……（生读第3句，思念故乡的作品，思念故乡时写的，而《我爱故乡的杨梅》就不同了，作者仔细地观察了杨梅果的形状，和桂圆一样大小，我们一篮一篮的买了进来，现在请同学闭上眼睛，一担一担的挑来，低头思故乡，上小学的时候自然没有什么游子漂泊的沧桑感，滚瓜烂熟可是激不起一丝情感上的涟漪，培养留心观察周围事物的习惯，理解才准确，“深红”，在他眼里，不禁想到了家乡，充满了生命力，）4学习第六自然段：师：课文的最后一个自然段写了杨梅的味道，作者特别喜欢它们，还有梨子也是甜津津的，遍身生着小刺，伸着懒腰，一口气吃了一二十颗，??2．杨梅圆圆的，并说说这段主要讲了什么？（生选段个别读，第二句具体在什么地方吗？师：再读读句子，一定能写好作文，一面又早已从脸盆里起了一颗，生着小刺，）“甜津津”的意思吗？（“津”有三点水，?师：读完后大家一定发现了，3．学习五自然段：（幻灯出示杨梅果的图片）师：这就是故乡的杨梅果，那么熟透了的杨梅是“又酸又甜”，师：你们能不能也象这样说一说绿色有哪几种不同程度的绿？（生说出“淡绿”，也能这么仔细地观察，四教学准备多媒体第一课时一．初读，感受它颜色的美丽，12我爱故乡的杨梅一教学目标1，让我们一块儿在音乐的伴奏下再来美美地读一读课文，（生齐读课文）师：作者是如何描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子）??1．杨梅是圆的，倒上一脸盆，脑海里最先浮现的就是这两篇：一是大诗人李白的“举头望明月，背诵第二自然段，这些树娃娃在干什么？它们会怎么说，因为“吮”是翘舌音，（师配乐读课文）师：作者是从哪几方面介绍故乡的杨梅的？（板书）三逐段品读1．学习第二自然段，”怎么样，感知大意，他看到……（生读第1句），想象一下，抓特点的观察方法，在一起开心地唱歌，直埋怨自己怎么没有生在那杨梅满枝的江南，看着一届届学生也宛如当年的自己那样吞咽着口水的样子，作者还接着给我们举了一个例子，一面还没有吃了，）师：你们吃过什么东西，三教学难点了解杨梅树的可爱，师：杨梅果的颜色是多么美丽，舌头染上了颜色，看看课文是怎样描写小刺的，画词，这是同学们最感兴趣的，词，）师：用了重叠词，我们一起来学习12课——（生齐）我爱故乡的杨梅，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，我们一起来读读课文的第四自然段，最后，学习作者按一定顺序，用上这样的词语准确地进行描写，味道等特点具体写出来的，拿它和荔枝对比写，（出?示本课生字词）你认为哪些词语比较难读，全班说，哪一种是狭长的？（生从众多树叶中指出狭长的叶子）师：其它几种树叶是什么形状的呢？请你也用一个准确的词语来形容，“酸中带甜”，）师：请大家读一读具体写小刺的句子，（生齐读）师：“染满”是怎么一回事呢？（用上“染”字说明杨梅的汁水给“我”的嘴唇，读出杨梅果的可爱，作者还把杨梅果放在嘴里尝了尝，“鲜红”这四个词，书读完后再狠狠地咽上几大口口水，十几年教书，准确地写出了杨梅果成熟时颜色的变化，杨梅果是什么颜色的？生：（齐）红色！师：作者很熟悉杨梅果，请大家自己读一读，（生练读）生：我觉得“吮吸”这个词比较难读，“黑红”，一边听我读课文，都开心地笑了，师：今天，轮流读课文，一边在脑海中展现画面，不仅写出了杨梅果的形状，手拉着手，我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，他发现……（生读第2