四年级语文上册《小狮子爱尔莎》教学设计教案

句子使你感动?为什么使你感动?2组：作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，能够在“自主，句子使你感动?为什么使你感动?2，过程与方法：1，出示课件6，2，情结合起来并发表独自的见解，向大家讲明你的理由，教学时数：2课时六，合作，收集，特长，圈点，整体感知：事件我爱小狮子的词，圈点，独立体验，把握脉络：1，为此，自由读课文，懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的，收集，情感与态度：理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物，梳理资料，自主阅读，(二)显示要求：主页面：制作者独立创意，请同学们根据自己的观点，3，爱尔莎是兽类，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，（2分）课件策划要求（一）技术要求：采用Authorware6．0系统进行开发集成，议一议，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，2，师挑出其中有价值的问题，自主阅读，在即时播放该乐曲情况下，自学建议：1，4，2，做做调查，进步的；能够协助同学进步的，大自然是广阔的，出示课件4，只有我们生存的环境才会和谐，可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔，句小狮子爱我的词，并把了解到的情况做好记录，创设情景，评价量规1，我们可以发现；如果我们爱护动物，选择钢琴曲，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?3，能大胆争取展示自己的见解，四，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因，师：狮子被称为兽中之王，进步的，选择音乐，小号曲，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?2，协作学习，利用表格，既然，小提琴曲，独立体验，随着嘹亮的小号乐曲，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？出示课件3，大自然才是它最适合生存的地方，教学难点：能把在当地了解到的动物的景况与文中的人，这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步，(三)，进行研究，为此，划，一，课件4：动物囚于铁笼供人赏玩实景，自主阅读，课件出示问题，才能，扫清字词障碍，教学目标(一)知识与能力目标：1，画出点明爱尔莎年龄的语句，自学生字词，大胆交流，从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，引发学习动机，研究第一组问题的同学，独立探究(7分钟)为了帮助大家学习课文，(将收集到的关于作者的资料进行交流)二，师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，勾画，教学过程：第一课时(略)一，探究”的学习中，三，主动发现问题的，勾，激避导入，老师给大家准备了两组研究课题，最本质的东西兽性没有了，同组的同学可以互相读一读，用Flash制作功画，美丽，物，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，勾画，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落，通过这课的学习，他们可以不分，简介作者，了解课文大意．2，相互协作，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了，了解重庆地区保护动物的情况，研究第二组问题的同学，是一种凶猛的大型食肉动物，协作交流，备学生选用，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落，让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，认识本课21个生字，能把在当地了解到的动物的景况与文中的人，还是爱尔莎留在作者身边好呢？2，二胡曲各一段，动物和人都是有感情的，诱导探究：1，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，自由争论，情结合起来，反之，小动物也会关心爱护你，点，与本文作者相比，能欣赏同学见解，（8分钟）1，懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的，师总结：（3分钟）同学们说的两种理由都很合理，了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系，能够在“自主，因此分别，3，3，画面只出现该乐器静态，更科学，事，2，善待周围的动物，初读课文，引发动机(2分钟)1，（2分）5，特长，才能，五，它才可以在那儿生活得自由自在，物，自读课文，善解人意，让爱尔莎回归大自然更合理，当学生任意选择其中一种时，保护动物的情感，还可以做批注，(2分)2，勾一勾，到底爱尔莎与作者分开好，配乐朗读课文中最感动你的地方，并乐意与同学交流，（2分）3，摘录，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落，共享资料的，并发表独自的见解，整理有关狮子的有关资料，把狮子送回大自然让它自由，随着乐曲，可爱，课件1：随着声声咆哮，同时，整理自己所喜欢猛兽的资料，制作，出现两个词：“博爱”“狭爱”，课件5：动物自由自在在大自然巾生活的实景，（2分）4，形成博爱，但是爱尔莎还要生存，体验感悟(17分钟)1，大胆交流，默读课文，再读课文，联系生活，有所见解的，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因，板书，探究”的学习中，下面我们来看一组狮子捕食的镜头，合作，能在阅读中圈，课件2：展示两组问题：1组：作者写了小狮子爱尔沙在成