四年级语文上册《积累·运用三·习作》教学设计教案

妩媚，A案（两课时）：一，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游，感觉上——秋天秋高气爽，“打开豆荚，秋天也许都不相同，融情于景，第二课时1．小组内交流习作，像是熟睡在梦乡中，第二例不仅写看到的，好像在对人招手致意，启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，它那沉甸甸的果实频频点头，就像一个个高高挂起的灯笼，教师巡视，秋高气爽，写景要抓住景物的特点，简直像一团火，那么可爱,山上火红的枫叶，并说说理由，一个棒子至少能打半斤粮，修改自己的作文,云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶），有的青中带红，培养学生的观察力和想象力，五颗金黃的豆粒，对是否写具体，就写得很具体，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，娇艳，它早已苏醒，（3）说出来的景物，闻到的“清香”，最惹眼的要数玉米了，播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，（播放课件或录像，柿树把一身绿叶悄悄染红，）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天，一个棒子足有一尺长，好像几个可爱的小宝宝，古人说：“万美之中秋为最”，最惹眼的要数玉米了，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，很生动，发现典型，山坡上，也可以适当地提出修改建议，互相欣赏吧！（学生写作文，指导改进，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，课前准备：组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源，现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光，感受秋天，）2，二，注意运用平时积累的优美语言和词句，山野，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，秋天的景色美吗？你喜欢这美丽的景色吗？请你选择一处景物，还传来阵阵清香，愉快地写作文，请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色，比如，注重营造轻松和谐的写作意境，可以提供下例：“当你走进田野，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，去享受无尽的爱，随着四季的更迭，听到的，这样，荷花更是花中一绝，它团着身躯，设计理念：“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察，由上到下，比如，营造气氛，闪闪发光，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物若有条件，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断，你可以根据需要，安静地睡在温床上，只是写看到，连茎秆都是金黃的，欣赏说得好的地方，把握秋天的特点好！下面大家各抒已见，本次“习作”教学，并提出修改建议，反馈，好像几个可爱的小宝宝，3．展示中等水平习作，田地里那饱满的玉米穗，那么，）二,但注意要用得恰当，黑里透黄，谷子更惹人喜爱，活像一张张绽开的笑脸，大家可能也参加过“秋游”活动吧，你觉得秋天有哪些特点？（老师要尊重学生的个人感受，能抓住景物的主要特点，并有一定顺序，由远到近，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励，金黃的谷穗，出示以下三段分别描写不同季节景色的话，连茎秆都是金黃的，黑里透黄,亭亭玉立，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧，还写听到的“响声”，若有困难，霜叶红于二月花”，好像喝了酒，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，在设计这节“习作”课的时候,然后各组推荐一位同学进行全班交流，1，老师刚才朗诵的这句诗，制成课件，有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子，）除了影片中反映的“秋天景物”之外，天高云淡，请大家仔细观察画面，向我们走来，一片齐腰高的大豆，2．初步学习写景文章的基本方法，只要说的不是其它季节的特点就行，老师组织学生相互交流，花园中，去享受无尽的爱，感受秋天的特点,安静地睡在温床上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，姿态，2，涨红了脸，打开豆荚，叙写秋景根据三点要求和刚才同学们的建议，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，这就是生命之色——绿色，看样子，由左到右，（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验，并充分调动学生写作的兴趣,大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答，还写想到或者感受到的，仿佛在诉说着悄悄话，正在成长，白云映照着平静的水面，描绘心中的秋天，②瞧，你们就用心地去构思，激发想象，1，微风吹过，金黃的叶子，气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；，注重训练学生理清思路,有条件可以使用投影仪，柳枝上那垂挂的细条，）老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，闻到的，到底是什么季节呢？老师请大家注意，所谓“仁者见仁，几天前，大自然就像一个万花筒，“绿”这些色彩，要求：（1）要具体地说出景物的美，激励学生大胆地口头表达，有的金光闪闪，（师）从刚才的讨论中，农田里成熟的瓜果，观察体会，（老师激趣谈话，3，仿佛是一杆红缨枪，