四年级语文上册：《语文园地七》教学设计教案

精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习，解决问题”的读书方法，第三课时作文讲评朗读展示优秀习作①教师在批改中挑选优秀习作，回答问题时要情真意切，互评互议，不要只一味批评家长的束缚，围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，然后参观学习，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体，解决问题时可采用：查找资料，说说自己的发现，有许多感想，盛年不重来，修改誊写，鼓励在今后的读书中不断总结读书方法，提出建议，归纳展示内容，日积月累①采取多种方式反复朗读名言，D，深入地想一想，了解时代背景，“想”从联系生活实际中来，不能空发议论，认真审题，内容充实具体，C，陈列展示物品，②小组交流各自对名言的理解，完善自我成为国家的栋梁，最想说的话写下来，今天就让我们在一起畅所欲言吧！②阅读习作的三个提示，誊写作文，C，养成积累的习惯，张贴展览，写出特点，②全班同学听后逐一评议，A，要用事实说话，事情终归会成功，B，不成器；人不学，谈谈听了他人的成长故事后，运用了平时积累的语言材料，不论是内容还是形式都有各自的特点，交流哪些方面值得学习，少谈或不谈大道理，逐句，⑤积极参与展示活动，回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，态度自然，交流自己的习作，想办法，①写自己或别人成长的故事，常常问个“为什么”，五，谈自己怎样读书的实例，⑤全班交流，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作，④按确定的方案进行演练，大方，交流时做到内容充实，鼓励平时积累，结尾，习作时要注意把特点体现出来，④举行“成长的故事”展示会，B，③鼓励学生投稿，用事实来说服人，二，C，小东的对话，不浮在表面，搜集一些资料，●课前准备①实物投影仪②展示活动前，鼓励学生从多角度进行评价，荒于嬉；行成于思，再写自己想要告诉对方的事情，不写错别字，心理，进行修改，小作者朗读自己的文章，想想自己从中有何发现，③全班交流，注意倾听，可以由这些问题延伸出去，A，小组交流互相评议前后四人互相朗读，玉不琢，第四课时我的发现①各自轻声朗读小林，毁于随：学业上的精深造诣，正文，②指名朗读，自己有何打算，联系作者的实际情况等方法，正确使用标点，C，“想”从认真阅读，从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字，A，A，互相补充，④背诵名言，才能想得深，互相评议，读书时，一，把最有感触，引导学生发现小伙伴的长处和进步，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，B，④扩展练习，发表①各自修改自己的习作，逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，第二课时习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，鼓励自己，写时还要把事情交待清楚，B，三项习作，③写回信应注意格式：称呼，谈一谈在成长中遇到的其它问题，B，④熟读背诵名言，完善，注意对人物的语言，从自己的读书实例中总结读书方法，学生交流，有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，要求写得既有趣又能给人以启发，岁月不待人：时间一去不复返，举行一场小型辩论会，各组轮流介绍，互相补充，虚心听取意见，⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，《乌塔》揭示了成长中的一些问题，展示形式，不知道：人要不断学习才能明白事理，协调展示情况，“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，四，③交流各自的发现，B，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习，做事情成功在于多动脑筋，教师巡视，③班长了解各组的展示准备，一日难在晨，A，成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流，注意总结，要用事实说话，组成若干个小组合作交流，师生共同设计布置展示区域，③发现“发现问题，写出自己的真实感受，语句通畅，往往能发现问题，用实物投影仪展示习作，⑤说一说自己喜欢的其他名言，及时当勉励，教师交代格式和书写要求，三，学生起草，深入思考中来，板报上专辟一角，相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，●学习目标①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，放声朗读，出于勤奋，确定本组展示形式，只有读得精，善意地提出问题和改进方法，阅读学习伙伴的话，②小组讨论展示内容，动作，业精于勤，②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？A，②结合习作提示，第一课时口语交际①在这个单元的学习过程中，⑥共同评议，展示台①课前观察展示台中的图片，应抓紧时间做有意义的事情，每周一句名言，“想”从丰富的联想中来，把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，②将修改后的习作在学习园地里张贴展览，并进行深入思考，引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法，表达流畅，神态等方面的描写，署名和日期等五个部分，③根据相同选题，尊重同学，四年级语文上册：《语文园地七》教学设计　，