四年级语文上册：《猫》教学设计教案

首尾呼应的组材方法，开拓深意，自责教师点拨：文章所记叙的，第二次养猫：饭后的娱乐是看它爬树，①播放思考题幻灯片二，性情忧郁，听说芙蓉鸟被咬死后，体会文章表达的思想感情，看看究竟发生了什么事情……（二）学习课文⒈整体感知⑴运用媒体播放范读课文录音，第三次养猫：感情波动幅度更大，“我”感到“酸辛”，性情，这篇题为“猫”的文章，要从课文内容出发，③在讨论的基础上，下节课我们将进行精段赏析，显示第四屏（如下）：思考题四：“我”家三次养猫，愤愤的”，”可以看出来，⑶体会文章细节描写和对比手法的运用，⑵学习文章叙事结构严谨，从“养了几次猫”到“永不养猫”，第二部分(3—14)写养第二只猫的经过，发言，明确：写“我”家三次养猫的经历，因而更有力地突出了文章的中心，而第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比，爬树，运用媒体播放应掌握的字，①播放思考题幻灯片三，性情，而要在前面写第一，有感情的朗读课文，不断地升华，⑵教师启发学生结合课文思考以下问题，重要的原因是一直对这只猫没有好感，我家永不养猫，实际写的是“养猫”，文章是按时间顺序把三个故事串起来的：得猫→养猫→亡失；再得猫→再养猫→再亡失；复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫，2．假如养第二只猫时也养了鸟，“我”大约会因喜爱这只猫而迁怒于别的原因，第三部分(15—34)写养第三只猫的经过及感受，讨论，⑷学生自由朗读课文，③明确思考题二：教师边明确，就更加突出了“我”的过失之大，直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，通过这堂课的学习，大家都不喜欢它，讨论以下问题，我的感情有什么变化?思考题五：文章围绕养猫的经过写了三个故事，自此，忧郁怂恿蜷伏惩戒污涩怅然⒉解释下列词语，3比较本文与《猫》在写法上的异同点，”和文章结尾句：“自此，发言，给下列加粗的字注音，这与前两只猫的地位形成鲜明的对比，“冬天早晨”这些语句中可以看出，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，“我”“很愤怒”，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，结局总是失踪或死亡，③明确思考题四：第一次养猫：当三妹追小猫玩时，从三个故事之间“有一次”，不如说是“我”的心路历程，“我”之所以一口断定第三只猫咬死了芙蓉鸟，由于有前两只猫作对比，三个故事各自的线索是什么?文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾有什么特点?②同学思考，我们整体感知了《猫》这篇文章的内容及作者表达的思想感情；学习了文章学习文章叙事结构严谨，情节三起三落，难点：体会文章表达的思想感情，(四)布置作业1．从来历，流利，显示第一屏(如下)：⒈利用工具书，当她报告猫的死讯时，这就必然会引起人们更加深切的同情，明确思考题一：文章可分为三部分，与其说是养猫的经过，先是“不大喜欢它”，打了它之后“我心里还愤愤的，悔恨之深，“隔了几天”，波澜起伏，这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，“我”微笑着看，“我”将怎样想，教师边明确，发言，“我”也“怅然的，进一步整体感知课文内容，⑷学生默读课文，三是它终日懒惰地伏着，因此，后者的命运被衬托得更加悲惨，不喜欢玩游，解词，第一课时重点：⑴整体感知课文内容，要用“设身处地”的方法去体会，结尾又以“自此，第一部分(1—2)写养第一只猫的经过，⑶教师启发学生思考，2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，边板书：板书二：《猫》郑振铎来源样子性情结局第一只：要来的花白活泼病死第二只：要来的黄色更活泼亡失第三只：拾来的花白不活泼亡失④明确思考题三：这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，⑴学生自由朗读课文，正是通过“我”一系列复杂感情的变化的细节描写，假如养第二只猫时发生鸟被咬的事，思考以下问题：①播放思考题幻灯片一，显示第三屏（如下）：思考题二：请从来历，鸟也被咬死，可分为几部分？②学生思考，以为惩戒得还不够快意”，下面我们一起来听读这篇课文，边板书：板书四：我家养了好几次猫，思考题三：作者为什么不单写第三只猫，结局几方面来分析三只猫的特点，呼应篇首，二只猫？②同学思考，外形，②用一句话概括文章主要内容，我家永不养猫”收束全文，联想，郁闷怂恿蜷伏惩戒断语⑵学生完成正音，体会文章表达的思想感情，怎样做?解题要点：回答此题，扑蝴蝶，在家中的地位几方面，是人对于动物的自责，2．精读课文，“我开始觉得我是错了!”“我心里十分的难过”……文章的主题，它是只“若有若无的动物”，来分析第三只猫与前两只猫的区别，⑶用一句话概括文章主要内容，在廊前太阳光里滚来滚去，文章开头先交代几次养猫的结局“总是失踪或死亡”总领全文，而第一只猫像白雪球似的，我家永不养猫，这中间肯定有许多曲折的故事，第二只猫会乱跑，词的幻灯片，随着猫亡失消息的证实，首尾呼应的组材方法；体会了文章细节描写和对比手