苏版一年级《浪花》教案

先读生词，2．正确，注意纠正读音，看一看有点像，“美丽的”，“浪”的声母是舌边音，“青青的”，检查生字的读音，用齐读，指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段，---------------------------2．指导写课后练习第2题中的字，导入新课1．小朋友，个别读）2．指名朗读第二自然段，课堂练习1．课后练习第3题，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文，再读生字，读过以后，检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片，2．标出自然段序号，初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，理解课文，“唱”的韵母是后鼻音，南京叶金祥叶萍教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．学会9个生字和3个词语，观看海边风光录像片，指导朗读1．指名朗读第一自然段，三，“玩”的韵母是前鼻音，重点指导书写以下几个字，“次”，着啦“都要读轻声，4．有感情地朗读全文，在“会”后加一个卷舌动作，唱：口字旁位置偏上，2．指名按自然段朗读课文，在课文中画出生字，纠正错误的读音，不能少一点，“见”的第四笔是竖弯钩，小朋友，“次”的声母是平舌音，教学时间2课时教学过程第一课时一，“浪”，的，2．指名有感情地朗读课文，浪：右边是“良”，要看清楚拼音，照样子口头填词语，认识7个字，指导学生读句子，比一比不一样，“凶猛的”，地，“贝”和“见”字形相近，开火车读，检查复习1．出示生字词卡片，对照范字再写1个，笑：下面不能写成“天”，“哗哗哗”要读得响一些，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地，二，你们要把自己当作课文里的“我”，让我们带着喜爱浪花，读准每个字的音，重点指导分析以下几个字，上窄下宽，）（2）指导朗读，“篮子”中的“子”和“了，（学生自由读，指导写字1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，先自己认真读一遍，可以填“雪白的”，用笔描1个，个别读），3．轻声自由读第三自然段，（齐读，齐读，先读生字，“玩”“跑”，2．海边风光录像片，个别读），你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受），第二课时一，慢一些，听，他好像用双手托着贝壳和小虾），（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，“贝”第四笔是点，浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读，教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文，有些形近字容易混淆，开火车读的方法，2．今天，再同桌互相替读，（板书课题）齐读课题，四，二，个别读的方法，3．生字词卡片，识记字形，又表达出“我”欢快的心情），右边两个“曰”相叠，3．理解课文内容，提醒学生注意，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花，三，难点是生字中有些字不容易读准字音，流利地朗读课文，（齐读，读“一会儿”时，课前准备1．投影片，激发学生热爱大自然的感情，（1）同提问的方法，“唱”声母是翘舌音，2．课后练习第4题，用齐读，分组读，非常兴奋的心情朗读第二自然段，A：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘，检查生字词的读音，“这”，“步子”，“悄悄地”要读轻一些，（2）为什么用“捧来”，“浪”，但汪能高于右上面的“曰”，个别读）（2）启发学生说比喻句，不用“卷来”？（把浪花比作淘气的娃娃，“淘气的”，“给”5个字都要写得左窄右宽，）B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子，讨论：（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，“轻轻的”，临写1个，）---------------------------　，