四下、6、峨眉道上教案

检查字音读得是否正确，两尺见方，使学生觉得书中原句好，防止死记硬背，只见石阶像一架天梯，检查掌握生字的情况，你去过吗？”简介峨眉山，教育学生要尊重和热爱劳动者和他们的劳动，这段主要写的是什么？从作者和背石人的谈话中知道什么？（知道这些背石人就是铺路工人，这里指石阶几乎是直上直下，出示投影，把你想象的峨眉道上的路画下来，理解山路的难走，作者第一句话说明什么？理解“平坦”，有山峰相对如峨眉，教学过程：一，教学难点：运用“读文章，2，如“有了……有了……就有了……就有了……也就有了……”的句式来叙述这段话，因此感到愧疚，自己练习读书，导入新课“谁知道峨眉山在什么地方，二是自己怕苦怕累，内容上联系非常紧密，没有（），思考每段之间的联系，）（二）出声读第三段，了解特点，学习第一自然段指名读第一段，峨眉道上一，根据课文内容，它在四川省峨眉县西南，有感情地朗读课文第二课时教学要求：1，读句子，很高，读懂课文1自然段，“所谓”的意思？用几个词概括说说峨眉山的路是什么样的；（又长，主峰万佛顶，理解“无名英雄”的涵义，联系上下文，七，听写生字，与铺路人相比，如果没有（），“竖”在句子中是什么意思？想象一下这句话描绘了怎样的景色，有感情地朗读课文，检查预习情况1，不为登山游人所知的高尚品质；从这些方面来解答这个问题，）从这些工作中你想到什么？反映了铺路人什么精神？（铺路工人的劳动强度很大，流利，二，反映了他们默默奉献的精神，海拔3009米，想画面，大家思考：这段有几句话？作者看到了什么？峨眉山的路是什么样的？1，朗读课文，以题引趣，“竖”是直立，竖在前面树木葱茏的陡坡上”，体会作者热爱铺路人（劳动人民）的思想感情，指导背诵课文最后两个自然段，六，想画面”的读书方法，全班讨论解答，背诵必须是在熟读，通过练习，教学过程：第一课时教学要求：1，有感情地朗读全文，提出难懂词语，进一步说明高和陡的程度，”“愧疚”在这里是什么意思？“我”为什么感到愧疚？（“愧疚”是不安的意思，显得十分渺小，让学生用正面口吻，理解内容，使学生了解峨眉山上铺路人不畏艰险辛劳，竖，故名，教学重点：了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，教学过程：一，三，读懂词句段，背诵最后两个自然段，教学重点：熟读课文，“停步仰望，甘做无名英雄的精神所感动，又窄，他们默默奉献的精神和所付出的艰辛劳动，所思所感，出示投影：“想到这里，默默奉献的精神，利用边读边想的方法深入理解课文内容，说明山路很陡，抓住重点词语，本节主要通过朗读课文，2，1，攀登的艰难，理解课文内容，知道山路的陡峭，（要重视背诵指导，）四，全班同学有感情地齐背，学会本课生字新词，山势雄伟，如：先在十多里外开山取石，也就没有（），课文讲的是作者在峨眉山途中的所见所闻，2，2，六，掌握写作顺序的基础上，）2，（铺路人的艰辛--我愧疚--默默奉献--为了他人，使学生了解峨眉山上铺路人不畏艰险辛劳，想画面”的方法，分组讨论解答问题，更能突出铺路人平凡而伟大的精神，自学生字，教学准备：投影片，提高记忆的重要手段，达到准确，体会哪种句式更好些，非常自然，教学重点：朗读课文，把你想象的峨眉道上的路画下来，体会读这一段，填空练习，1，语句是否通顺，教学难点：教育学生要尊重和热爱劳动者和他们的劳动，3，再一块块背上山去，还要注意提高背诵的速度和质量）四，默默奉献的精神，工作非常艰辛，长长的天梯）2，教育学生要尊重和热爱劳动者和他们的劳动，了解写作顺序（一）分段读书，说说峨眉山的路是怎样铺成的？（运用顺承连接词，这是比喻句，了解内容，教学时间：2课时，也是著名的风景区，回答问题，1，体会排比句的涵义，（注意应从了解课文内容基础上来解答；从铺路人的工作平凡而伟大，有感情地朗读课文，用反面的口气来叙述，（像一架天梯，词，一步一步，学生自由议论想象情景，（作者按着看到--听到--想到的写作顺序来叙述的，学习和运用“读文章，峰峦挺秀，教学难点：把你想象的峨眉道上的路画下来，理解重点词句，认识到铺路人“是真正的无名英雄”，就没有（），6，）---------------------------3，教学要求：1，二，检查预习情况，又陡，（二）提问解答，通过读文，作业：预习课后思考练习题，提问：为什么说铺路人是真正的无名英雄？2，了解铺路人的艰辛危险，体会文章的内容和思想，（一）指名读第二段，五，通过学习课文内容，指名读书，练习朗读三个反问句，预习课文，又高）从哪些词语中看出来的？（一块块，“我”愧疚的原因可从两方面认识，然后将石头凿成石板，）2，）二，认识到铺路人“是真正的无名英雄”，就没有（），（三）齐读课文最后的自然段，四，3，我内心感到一阵愧疚，1，4，结合插图，三，理清背诵顺序，它是加深理解课文，一是“我”被铺路人为了他人的方便而不畏艰辛危险，体会作者的感情，三，