苏版一年级/东方明珠教案

三．初读课文1请小朋友借助拼音自由大声朗读课文，（假如前面小朋友讲到，明，教学准备：生字卡片多媒体课件教学时间：二课时教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化，广，(2)听课文录音，她真高大呀，1出示多媒体画面：东方明珠2教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣，2巩固复习汉语拼音，齐读2自学课后的书写笔顺，学生仿读，16我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？17齐背，这样一读就懂，（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）（4）这么好听的名字，8．尝试背诵，3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下，---------------------------三．学习第二自然段，指名读，各种颜色的灯都亮了，再来看这座塔，我们就可以看到更多的电视节目了，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下，东，很好的理解课文的内容，2检查自学情况，1．指导自读课文，指名读，背诵也就水到渠成，借助了多媒体，注意右边也字的笔顺，方，“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽15．听老师朗读这句话，一年级的课文简单浅显，学会9个生字，这和《新标准》的要求是相吻合的，有感情地朗读课文，5．出示多媒体画面让学生感受，（3）学生在三线田字本上写字，非常好看，一年级的小朋友由于生活经验缺少，3指导书写，（什么）在（什么地方），书上用了一个什么词？（五光十色）13．齐读第二小节，尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，二．学习课文第一自然段1．指名读第一自然段，处理好了识与读的关系，5在书上描红，1．出示课题：6东方明珠2．指名认读，第一课时中，你觉得东方明珠塔怎样呢？师述：灯光五光十色，（1）“这座塔”指的是什么塔？（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）2．出示第二自然段，过渡：小朋友，流利，4指导书写，齐读，（2）照笔顺在书上描红，电，地：左右结构，从上到下共有11个圆球，要求学生用已有的拼音能力自读课文，学生一下子就能和五颜六色区别开来，五．指名三人分自然段朗读全文，非常好看，七．课外作业背诵全文板书高大像巨人6东方明珠美丽五光十色设计意图：一，也有一座广播电视塔，思考：这句话告诉我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么），义逐步深化，要求：目视双行，6在田字格里书写，就像11个绚丽多彩的明珠，明：左右结构，3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）4．头顶蓝天，他又是什么样子呢？9出示多媒体东方明珠的夜景图，齐读，7．读后评议，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”，音像等手段把学生带入情境，1．学生齐读第三自然段的第二句话，她高高地站立在世界的东方，地，男女声分读，课上分两次学完九个生字，教师可灵活指导）14．讨论：夜晚，二．简介“东方明珠”小朋友们你们看！这就是东方明珠塔，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，2．尝试背诵第三自然段，这样学生积累了语言材料，五光十色，注重识字，到了夜晚，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，第一课时一．谈话揭题小朋友，晚上，在上海，师述：这个人站在天和地之间，多么像一个巨人呀！6．指导朗读第二自然段，此外，真是五光十色，真是一颗美丽的东方明珠，学生边听边想象，看看这美丽的广播电视塔是怎样的，形，她在上海的黄浦江边，（注意读出感情，(1)指名分自然段朗读课文，老师可以不重复，这座塔真是太高大了，四．学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠（1）学生自由拼读（2）指名读（3）齐读1出示生字认读：了，或借助画面，看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）10．我们来看看书上是怎样描写的，理解由生字组成的词语，我们该怎么读呢？指导读第二句，增长了见识，而且闪着亮光，（放古筝音乐）第二课时一．复习检查1认读生字卡片2口头扩词，学生练习说话3指名读第二句话，加强了对书面语言的感受程度，左边是日字旁，在课中读的次数多了，写字，课上用了学生自由大声朗读，也叫“东方明珠”，读准字音，世界第三高塔，又给配上了音乐激发了学生的写字热情，随读书活动的展开使生字的音，（1）分析结构，课上借助了多媒体辅助教学，---------------------------二，三，对文章的内容就有了一个整体的理解，右边是个月，想想“东方明珠”塔是什么样子的，小组赛读，指名读，了解社会主义现代化建设的巨大成就，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，再指名读，东方明珠作者