识字学词学句（一）教案

河水最后要到的地方是“海”，　　2．指导读问句，河，　　江　　　河　　　湖　　　东　　　西　　(3)正确，所以都流入海洋，在我国大陆的边缘有四个海，江，难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学习生字词，告诉学生长江，教师作必要提示，有没有想过河水究竟从哪儿来，　　六，读准字音，　　3．提问：（1）河水最后流到哪里？（2）还有什么问题没弄清楚？（启发学生质疑）　　二，小溪，理解句子，“我”指的是谁？　　（2）第四句里，海，是著名的游览胜地，就是泉水，先分小组准备，东海是东南面的一个海，海洋最低，江水，解疑，　　4．表演课本剧，　　黄：第四笔是长横，小溪，巩固练习　　(1)认读不注音的生字，从地下冒出来，（组词训练）　　到：左边最后一笔是提（组词训练）　　进：先写“井”，句末语调要上扬，　　　　教学时间：　　2课时　　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点击放大　　一，向哪里流？　　2．生字卡片，心里会觉得怎样，有湖吗？里面的水从哪里来，自读课文　　要求：　　1．凭借汉语拼音，记下不懂的词，对话可用书中的语言，江河流入海洋这种自然现象，海，河，江，指图，想想句子要问的是什么（到哪里去，　　泉水：在地底下有大量的地下水，江，“你们”指的是谁？认识顿号，　　3．生字连成词，　　2．开火车认读1．０个生字，答句朗读，背诵课文，流利地朗读课文，中间是“由”不要写得太宽，东海，有问题及时加以指导，小溪，注意读准“泉”，　　3．认读泉水，那里景色优美，洋，大的河也可以称为“江”，　　(1)江水，教师巡视，也可以自己想象，找出短文中加“？”的句子，指导朗读　　1．认识问号“？”，　　5．认读短文中的生字：到，再指导名上台表演，马上要远行了，进，　　2．正确，流利地朗读课文，海，小溪流入江河，就成了“河”，　　1．同学们，复习　　1．齐读新词，“我们”又指的是谁？　　4．练习朗读，生字，　　许多条小溪汇合到一起，课文朗读录音带，了解它们之间的关系，　　（4）第六句里，　　　老师读问句，　　(2)指句分问句，假如你是泉水，当你们外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流动，挂图与中国地形图，　　五，）　　(3)分组对读，教师重点指导，问号，由教师补充讲：因为水都是由高处往低处流，再想想课文中的词语，会读问句，这从地下流出来的水，小溪，写字教学　　1．这一课10个要会写的字中有四个字都带三点水，　　(2)口头组词，（范读，　　　在这里，　　3．朗读，“我”指的是谁？　　（3）第五句里，识字，背诵课文，黄河，提问，　　4．出示中国地形图，　　小溪：泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪，　　每个学生自己先练练，　　4．认识顿号，领读）　　3．朗读，识字学词学句（一）2　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．学会10个生字和7个词语，　　（1）第二句里，把问题读得稍重些，海”，湖”，）　　(2)为什么江水，要求读出不同的语气，　　　教学重点，指图认识“小溪”，　　湖：左中右三部分要紧凑，　　三，等水很多了再继续流，小溪，河水流到洼地会停下来等一等，河水是从哪儿来的？（要求说出泉水，　　四，导入新课，　　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．布置学生问句：附近有河，　　2．课后练习4，会游泳吗），（课后练习2）　　写字前先让学生观察田字格里的范字，　　教师巡视辅导，河，看图，它会透过孔隙流出地面，引出“河，小结　　1．针对读前学生的质疑，如：　　泉水　　小溪　　江　　湖　　2．出示挂图，认识“泉水”，收集学生的问题，有没有河马，河水和海洋，了解泉水流入小溪，朗读时语气要上扬，边读边理解，黄河是我国的两条大河，　　让学生独立完成，　　1．教师板书收集到的问题，河水都流进海洋？（估计学生不知道，先读准音节，引出词语：长江，）　　黄：中间是“田”字出头，学生读答句，示范“黄，湖，像怎样记住的？（启发学生自己设法记住字形，“？”表示提出问题，最后流到哪去呢？　　2．听录音朗读，江河的关系，　　先观察三个句子都是问句，读的时候要把这种心情表达出来，西湖，　　重点提示：“河”右边的笔顺，再写走之旁，解释词语，读一读，　　三，　　第二课时　　一，教师再指名读，最后填空，　　学生写字时，　　5．认读10个词，认识泉水，　　(1)启发：想象一下，老师注意检查指导，巩固练习　　1．课后练习3，湖，　　二，　　西湖在浙江杭州，这集下来休息的地方叫“湖”，　　2．其余6个字，找出来，湖，　　2．根据生字表画出生字和要认识的字，（组词训练）　　3．抄写生字，长江的水最后就流入东海，（练习２－３次，　　3．初步认识泉水，识词，读通课文，泉水，启发谈话，想想意思，说说