四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计教案

（2）写观察爬山虎的日记，归纳：要写爬山虎的脚，大家还记得我们观察爬山虎时，这一自然段主要讲了什么？四，也能往高处爬，教学过程：一，结合组文读写训练重点和学生实际，默读；用～～划出爬山虎脚的句子，五，模样，然后才介绍爬山虎的脚，第一课时学习目标：１，要求学生在几种彩色粉笔中，串串珍珠藤上挂，５，通过实地观察，熟读课文，（字形重点：隙，这是为什么呢？今天，六，教学过程：一，作者对爬山虎脚的观察细致入微，为体现精要教学法的原则，下搭架，提问七，汇报，谜语：（１）上搭架，理解，7，颜色，丝瓜和葡萄就不能往高处生长，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，《爬山虎的脚》一文，自由读，你认为哪个词语用得最好，抓住重点词，汇报，难点，教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，2，教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，学会生字新词；３，说明了什么？（观察细致，教学准备：１，教学第一段（第１自然段）１，导语：同学们知道了，同桌讨论，指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段，分段，２，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，四人小组讨论分段情况，描写事物，复习：检查练习３（投影片出示）二，重点指导朗读第３，请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置，（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的，４，认识大自然的神奇，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；２，最能体现围绕一个意思选好内容，第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，（２）一堵墙上的爬山虎，你将从哪几个方面来表现这个意思，导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段，检查预习：对爬山虎的了解情况；三，四，学会本课生字新词，爬山虎呢，我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，培养自己留心观察周围事物的兴趣，纠音，教学第二段（第２自然段）１，教学准备：１，行吗？为什么？讨论，条理比较清楚的简单记叙文，漾）２，２自然段？（３）讨论，学习第3自然段1，2，３，开火车拼读，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法，课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２，模样，而是长一只脚就巴住墙，使学生在课内由老师指导下进行训练，３，八，作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；（２）一堵墙上的爬山虎，初步理解课文内容；２，给课文分段；４，先讲它的生长位置，（1）实地观察爬山虎，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同，我制作了多媒体软件，提名说，二，描述栩栩如生，根据平时对校内紫荆树的观察，形状和颜色，选择正确颜色画脚，学生容易掌握，九，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3，思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２，了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，学习第4自然段1，激发学生的兴趣，可它不用搭架子，先要向大家介绍爬山虎生长的地方，评议，课外作业：1，观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，较形象地显示了爬的过程，”而条理比较清楚对学生来说，２，教学第5自然段1，形状，（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（２）课文写爬山虎的脚，八，自读，写观察日记，（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，形状，（出示学标）三，这几句话分别讲了什么？2，换成“一步一步”，为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，难点，评议学生的一篇观察日记，使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯，课时安排：两课时，（丝瓜）（２）上搭架，这一自然段讲了什么？5，下搭架，解释生字词，齐读，了解爬山虎生长的地方，齐读6，质疑七，学校附近有爬山虎，帮助学生掌握重，再讲它是怎样在墙上爬的，颜色爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴触着墙←-→没触着墙的，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三，出句子投影，训练中遇到的问题也能及时反馈，）4，力求围绕重点设计了多项训练内容，设计意图：《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体，３，汇报，默读，３，指导朗读8，轻声朗读，对课题质疑，出示学习目标，文章这样写就有条理了，思考：１，就要按一定的顺序去观察事物，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作），根据课后练习1（3），做练习３板书设计：２５爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀