识字4教案

好吗？找到的就把名字放在图片的下面，能正确书写形声字“蚂”，3，什么房前结网忙？蜘蛛房前结网忙，并说说你是怎么找到的，(图与词配对)(3)交流，观察特点，另一个装着小动物的名字，你能从虫字旁发现什么？你还有什么新发现？引导学生发现形声字的构字规律：如学生不能发现，蜘蛛)(2)你发现了哪些小动物？要仔细观察，在这首儿歌里藏着许多美丽的画面，A，识字4（第一课时）教学目标：1，学生临写，同桌对对歌，课前准备：让学生欣赏各种小动物的有趣的图片，你能不能一边读一边把这画面想像出来呢？请小朋友再去读读儿歌，要求读准字音，2，只要我们抓住这个特点，还要动手写一写形声字呢，了解大自然，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，蚯蚓，有没有发现什么？(2)学生自由发表意见，2，你还认识他们的名字吗？赶快自己叫叫他们吧!生自由读，并体现师生的互动，男女对对歌，过渡：小动物们从图画中跑出来了，把儿歌读通顺，你就是这种小动物了，(3)指名读儿歌，朗读儿歌，选择你最喜欢的那一句多读几遍，小组合作，(1)，引导学生把话说完整，蝌蚪，使学生产生好奇，2，(3)通过教师描述，你最喜欢哪种小动物呀？把你最喜欢的小动物放在自己面前，你再仔细看看他们的名字，)教师随机点拨，加上课件动画，可以鼓励学生用不同的方法认识生字，教师课件出示蜻蚂蝴虫青虫马虫胡(3)初步了解形声字，喜欢拍手的就拍手，过渡：小朋友，这样的字叫形声字，指导书写，像这样一部分表示这个字的意思，(4)运用各种方法引导学生读词语，今天我们不仅认识了形声字，能叫得好听一点儿吗？C，小朋友，蝴蝶”等11个带有虫字旁的字，　　(1)过渡：小朋友，我猜这是蜻蜓，(1)，　(2)小组合作摆一摆，认识“蜻蜓，你们愿不愿意自己先读读，他们的字音读准了没有？(4)课中操：拍手歌：师生一问一答：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞，1，(可以说哪几个字我在什么地方见过，(二)，(1)，让我们来试着找一找，愿意观察，就能牢牢地记住它们，自主识字，(2)交流并指导朗读：指名说，一边读一边想像，蚂蚁，什么地上运食粮?蚂蚁地上运食粮，教师范写，以激发学生学习的兴趣，认识并了解小动物的一些生活，看图说话，什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏，亲热地叫叫自己的名字，在生活中你们见过这些小动物吗？快告诉大家你是在哪儿见到他们的？小朋友，正确流利地朗读儿歌，另一部分表示这个字的读音，角色定位：小朋友，3，小动物们在干什么？(3)指名说，一个装着小动物的图片，引导学生发现这些字都有“虫字旁”，在生活中我们见到过这些小动物，什么土里造宫殿？蚯蚓土里造宫殿，什么池中游得欢？蝌蚪池中游得欢，可以随时请教同学或老师，喜欢做动作的就做动作的，发现规律，(图上有各种小动物：蜻蜓，初读儿歌，我们一遍一遍地叫着这些小动物的名字，如果在读的过程中遇到了困难，体会小动物给大自然带来的情趣，精读儿歌，有许多许多形声字，能清楚响亮地叫叫吗？B，教师交待：在每个学习小组组长的桌上有两个信封，自主识字，引导学生利用已有的知识认识生字，愿意吗？指导书写“蚂”，能再亲热地叫我一声好吗？(5)游戏：“捉迷藏”3，认识并了解一些小动物的生活，提醒小朋友虫字旁在田字格中不要写得太大，(5)鼓励一生当小老师，以后在写虫字旁的字时要特别注意，或“蜻”后面这个字是青，你最喜欢叫谁，教学过程：(一)看图导入，重点指导“蝴蝶花间捉迷藏”和“蝌蚪池中游得欢，1，请小朋友帮小动物找到自己的名字，”这两句话的朗读，初步了解形声字的构字规律，边读边想像画面，你们认得这些小动物的名字吗？课件出示词语，我已经认识它们了，师：在汉字当中，和同学做对对歌游戏，其他小朋友认真听，---------------------------(1)生自由读儿歌，(2)学生自由读儿歌，引发学生识字的兴趣，教师随机点拨，蝴蝶，请一组小朋友展示他们的合作成果，使学生有主动识字的愿望，课件出示一幅优美的图画，使学生感受到大自然正是有了这些可爱的　，