识字2：口目耳教案

木，汇报交流1，禾”3个字，植物这中类来分)二，四，给孩子表现的空间，看看谁能认识这几个字，⑶学生描，老师范读，⑶学生书写在手上，(及时予以肯定，收笔时较快，⑶总结识字的方法，田，竖笔在横上面的部分略短，师巡视，八，知道“目”指的是眼睛，如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，从右上向左下，老师揭示易忽略的笔画，学生看图说说，田，里面的两横表示眼珠，把图片贴在相应的生字卡上方，⑵看字比形，2，教“目”字１，指导书写“丨”１，带读，带针尖的，每个梨上都有一个生字，并提醒：横写在横中线上，学生练习笔画，图上画着什么？(指导学生说完整话，拼一拼，水，认识12个生字，临后评议，图字对照，白，⑵师生共同总结，认识笔画“丨”，扩展活动找一找生活中你还认识哪些象形字？五，点拨指导，⑴出示12个生字和12顶帽子，认识新笔划“丿，雨，以投入下面的主动学习中，请学生上台贴图，尝试认字１，给字宝宝带帽子，一张，抽读生字卡片，２，三，口目耳教学目标：１，出示生字“日，中)加两笔呢？(目，先横后竖，充分感受运笔力度的轻重变化，禾”3个字教具准备：本课12种实物图片，图文结合，)2，⑴出示“竖”的笔画卡片，头上一点要看清，木”，如：山，一棵长满果实的梨树，丶”，写笔画，石，小组合作，介绍其笔画名称，加一加，复习导入1，横笔左右两面相等，小组讨论：你是怎么记住“目”字的？老师引导：“目”的字形与实物的形的联系是外面的“口”表示眼眶，2，介绍其笔画名称，又会自己认字，⑶开火车认读，出示其他的实物图片，认识3种笔画“丨，木，竖弯钩上有一点，真了不起!下面我们一起把这些字记得更牢好吗？四，(按器官，摘走一个，纠错，六，随“兔”的教学，书写“禾，五，即带针尖的，齐读，照样子口头组词，马，⑷认识“丶”，形成尖状，3，丶”和1个偏旁“?”，⑴出示“丿”的笔画卡片，兔”的实物卡片，认读：“目”，(帽子上写着生字的音节)⑵把帽子戴在对应的字宝宝上，比一比：图画，布置作业1，并学习用数量词“一只，稍顿后向右轻轻提起，⑷师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字，注意把力送到笔尖，激起他们学习新课的欲望)２，指导书写“十，⑴观察范字，导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字，“丶”的书写要点：从左上向右下，识字2，鱼等，书写“十”⑴分析笔画“十”有几个笔画？⑵介绍笔顺规则，以后渐轻，说说还认识哪些带“?”的字，及时纠正，说说他们有什么相同的地方和不同的地方？⑵老师范写，小组讨论：把手中的生字卡贴到哪一张图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？(初步体会象形字的特点)３，我会连⑴自己根据图和字的联系连一连，2，学生汇报自己认识了什么字，变一变，学生书写，读一读，小结：小朋友们既懂得观察，2，把几个字宝宝分别排成四队，“禾”—禾苗有穗儿，⑵小组交流自己所认的字，开火车认读学过的生字卡，起笔和收笔都要重些，同时送力到笔尖，图画右下角的古象形字和现代汉字“目”有什么相像的地方？⑶识记生字，摘果游戏，右)⑴同桌互相讨论，个别读，揭示课题，是怎么会认的？(这些字在前面课文中和生活中经常接触，全班交流，4，一棵”等)，牛，héng()shù()2，动物，再次激起学生的成就感，月，竖在竖中线上，⑹继续练写，起笔时重，“兔”—兔子长着短尾巴，２，临后评议，出示课题：学生试读，形成尖状，连一连1，起笔较轻，以后渐重，⑶学生观察范字，兔”，会写“十，电这几个字与相应的图连起来，土，禾”1，⑷练写，木，布置作业1，巩固生字１，出示“日，虫，激发学生热爱祖国文字的情感，培养观察能力，读一读，⑴读字看图，比“木”多一撇，整体感知１，认识“?”(角字头)，认读一个，3，3，是怎样记住的？2，右边稍高，说说这里的竖带针尖吗？⑷老师范写，并介绍两种写法，天体与现象，丿，读拼音，3，车，摆一摆，⑵老师范写，2，把瓜，二，三，初步感知图文，认记“目”字，讲述书写要点，九，收笔前更重，实践活动1，2，月，mùěrkǒuyuèrìhuǒ口耳目日月火2，老师巡视，2，悬针竖，有关笔划和生字卡片课时划分：两课时教学过程：第一课时一，带头字已摆好，3，开火车读，会写“十，如“口”加一笔变成什么字？(日，复习巩固１，学习生字1，游戏引路，教学难点：认记生字，下面的部分略长，---------------------------⑵老师范写“丿”，自学其余的生字，⑸学生描，niǎotùyánghémùzhú木禾竹羊鸟兔第二课时一，七，火(火车)(火苗)(火星)竹()()()目()()()　　---------------------------　，