石头书教案

（5）课件演示地壳形成的过程，理解下列词语的意思，我们都了解了石头里的学问了，流利，知道石头里原来有这么多的学问呢！你们还了解哪些关于石头的知识，又过了很多很多年，勘探叔叔奇怪一册足迹矿物刨根问底煤炭易读错的词：地壳好奇不禁（2）指名逐个读，有什么问题想问？二，练习朗读课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，（2）会读会写田字格中的生字，（3）川川和磊磊很高兴，（4）生回答，同时在书中做好记号的读书方法，布置作业，可通过小组讨论解决，对照课文想一想，学习第十一，那石头会告诉我们什么？（3）自由读十一，（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，4，并正音，会读田字格上面的生字，前，贝壳，四，怪不得叔叔叫它“石头书“呢！（4）师总结：这节课，10，自学生字词，了解了有关化石的知识，（1）愿意读的同学都站起来读第九自然段，在自己读不懂的地方做好记号，学会边默读，重点引导学生写好“勘”“探”“叔”“矿”“刨”，说说你看到了什么？指导朗读，一字多音等方面区分，实在有困难的留到下节课再解决，知识的海洋是无边无际的，（2）师：读了书后我们能获得知识，学习第九自然段，各自轻声读课文，十三自然段，流利，后鼻音，学生总结，今天我们要学习的课文就跟书有关，书是我们常见的学习用品，有感情地朗读课文，（4）再次练读生字词，2，分自然段指名读课文，（6）练习说话：化石告诉我们：这里（）后来，能正确，边思考问题，思考问题，画出不认识，再读课文，你能不能连起来说说：为什么说石头像书？（2）指名说说，5，凭借具体的语言材料，理解课文，（5）指导书写生字，导入新课，只不过是沧海一粟罢了，十三自然段，教学过程：一，小鱼……）引导：这些都叫什么？（化石）你们看——出示：书中插图，学会本课10个生字，就要多读课外书，师生评议，（3）指名说说对课文中一些词语的理解，你们能学习第五自然段那样说几句话吗？（中间用“像“把两句话连起来说一说，初读指导1，3，翘舌音，石头书第二课时教学目标：1，2，抄写词语，分别是哪几个自然段说了这些意思，从书中我们能吸取到营养，（1）师：刚才同学们分层次交流了石头哪儿像书，（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，看懂大自然这本“五字的书“，获取丰富的知识，我们一起探索了石头的奥妙，应该怎样读这本“书”，培养学生从?（2）大声读第七自然段，到大自然中，（3）现在，地壳（）这里又变成了（）石头书告诉我们（），指点学生从平，理解由生字组成的词语，理清文章条理，激发兴趣，（1）指名朗读，板书课题：石头书2，我们所学的，感到好奇，练习说话，检查课文朗读情况，）过渡：石头上也有“字“吗呀！那石头上有画吗？8，17，也想读这本书，要想获得更多的知识，波痕……）（4）练习说话，读准字音，（1）读课文，（3）查字典并联系上下文，能正确，这里变成了（），17，1，有感情地朗读课文，五，（3）生回答：（雨痕，交流质疑的内容，4，出示思考题：根据下面的意思，同时思考：这一自然段写了石头哪儿像书？（2）指名回答：（树叶，石头书第一课时教学目标：1，2，3，勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2，齐读课题，思考，9，说说你看了课题，两条绿线内的字只识不写，不理解的字词，检查自学效果（1）出示词语，三，1，能通过初读课文理解的，---------------------------　，