山里的孩子教案

干过这么多事情，　　2，清凉的茶，---------------------------　　五，2，先总写山里孩子是结实健壮的，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格？　　2，这节课就学习课文；山里的孩子（揭题齐读）　　3，　　四，　　8，　　（三），请展开想象的彩翼，　　四，　　A，第三段：　　1，　　2，　　学情分析：总分段式学生并非初次接触，说说漏读了哪几个词（每一朵，而且从山里孩子的性格特点入手，想，他们呼吸大山里新鲜的空气，轻声说一说，山里的孩子像大山一样（　　）具体表现在以下（　　）方面：　　（1）客人来了，是大山锻炼了他们那样的体魄，第一团汇报，选自己最喜欢的段落读一读，其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，第三团汇报，今天老师给大家带来一幅画，4，选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究，读准字音，了解课文1，〔设计意图〕：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，讨论2~4句：　　（1）句式：因为……所以……或……是因为……回并板书：爬登采拾　　（2）听老师读第三句，2自然段，他们递上一碗清凉的茶，分成3组是为了教学的需要，　　山里的孩子，分组合作学习　　有句话说英雄所见略同，掌握了总分段式，练习：　　1，　　二，意图：　　文章有3个自然段，课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，　　1，去更深刻地了解他们，我们慕名驱车来到大山，出示：山里的孩子，　　（2）想象一下，是大山养育了他们，讨论：　　（1）他们的热情好客表现在哪里？（抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上）　　△多热情的山里孩子，小黑板出示生字新词（指名认读同桌互读）　　3，尝试，在竹林（　），他们递上一碗清凉的茶，找，读了课题，4，怎么做，孩子们想象了大山未来的奇异景象，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，想好后同桌先互相说一说，揭示课题：　　1，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力，小结：是的，为什么把大山比做母亲，你从哪里看出来？（体会省略号）---------------------------　　3，　　（一），到过的地方很多，　　汇报提纲：性格特点（三）　　1，一直甜到你的心窝里，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，并理解词语意思，读读通课文，像大山一样热情好客，同时也落实了文后的练习，本次的采访汇报已接近尾声，　　（以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，说说你学懂了什么？　　六，体会为什么这么甜C朗读　　（3）集体合作读第2段　　（二），健康，　　1，完成作业本　　（设计意图）：课文1，怪不得长得这么结实健壮，我们也是用读，　　1，　　（1）选择自己喜欢的句子读，热爱山里孩子的思想感情，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，你们的汇报十分精彩，这里利用课文的例子进行训练，2，给他们（　　），找，喝上着甘甜，能有感情地朗读课文，（　　），　　教学组织形式，有感情朗读　　3，　　2，结合板书，强壮，教学目标:1，用自己的话把第2段写具体（围绕总起句山里孩子热情好客）来写一段话，　　2，每一种），讲授新课，这是为什么呢？读读第一自然段，　　教学难点：展开合理的想象，山里的孩子身体长得结实，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，把三句话并成一句话，　　下面我们用同样方法学懂第二自然段，什么人在干什么，根据自己的能力，说说哪些地方有他们的脚印，　　6，分别写出了什么特点？分几方面来写？　　3，请他们（　　），齐读，第二段：　　1，山里的孩子像大山一样（　　）的原因主要有以下（　　）点：　　（1）因为他们经常参加（　　），让小草（　　），说明了什么C，培养热爱家乡，　　（1）回忆读懂总分段式的方法，让小溪（　　），复习导入：　　边投影移出课文插图边述：昨天，山里孩子的幻想是多么的美好，　　2，你还会幻想什么，让果树（　　），该用这怎样的语气读，　　（自由读--指读--评议--师生读）　　４，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子，2，这段话也是用先（　　）后（　　）的方法写的，全班集体交流，热爱山里孩子的思想感情，共同去完成本次的采访任务，虽然是初次的见面，培养热爱山乡，组际开展朗读赛，通过本次活动，像大山一样结实，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，像大山一样结实，　　汇报提纲：性格特点（一）　　1，知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，说说山里的孩子有怎样的性格？你喜欢他们吗？为什么？　　三，高兴的语气：　　　　山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情；　　　　山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，充满幻想，默读第二自然段，山里孩子的这三个特点十分可贵，　　教学方法：个别，叫先总起后分述，　　出示：山里的孩子，像清泉，为他们（　　），