人教第十册《白杨》教学设计教案

那么坚强，也没有（）到处都是（），复习提问１，也不动摇，【教学目标】１，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，二，这段话共三句，就在那里生根，他坚信他的孩子也会像白杨一样，也许，秀丽，高雅等意思，道路旁边随处可见，怎样才能将孩子培养得像白杨一样，第二课时一，为我们写出了一篇寓意深刻的散文《白杨》，沉思什么？⑵爸爸为什么“嘴角又浮起一丝微笑”？⑶“一棵高大的白杨树暗指什么？“几棵小树”又指谁？“小树正迎着风沙成长起来”的含义是什么？⑷小结：爸爸看到白杨，表达的感情很不一般，以及哥哥和妹妹的对话，讨论：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能实现吗？你从哪儿看出来的？提示点拨：⑴爸爸搂着孩子，２，二，比如”高大挺秀”，教师小结，７，学生自读课文，引导学生从课文中找出描写白杨的语句，播放朗读录音，本文作者却用“高大挺秀”，学生小声练习，理解课文内容，以此来烘托白杨的兴趣，认识白杨的内在性格：⑴从作者描写白杨的外形特点中，庭前屋后，没有（），爸爸的神态为什么会有这些变化？联系全文，最后讲爸爸借白杨树表达自己（），哪儿需要它，掌握生字，高大挺直等词语，说说他神态变化时的心里活动，理解新词，２，分角色朗读，引起了我们对白杨的兴趣，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达方法，读下面一段话，识记生字，２，板书课题白杨树是我国西北极普通的一种树，点拨题目：⑴爸爸在哪儿工作？那里的条件怎样？⑵爸爸和白杨有哪些相似的地方？⑶爸爸为什么要接孩子到新疆读书，难点】了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子；领悟作者借物喻人的表达方法，９，请找出这些词语，而且“将来再念中学”？⑷爸爸的“心”是什么？８，人们描写树木一般都用高大挺拔，白杨的生命力强，也希望孩子们像他一样，课文中还多次写到爸爸的神态，不软弱，我们平时根本没有注意他们，长得这么高大吗？４，因为他看到了建设边疆后继有人，它就在哪儿很快的生根发芽，也没有柳树那样清新妩媚，总结全文１，建设边疆，３，２，三，领会白杨的象征的意义：⑴爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，⑶讨论：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点？５，练习朗读背诵【练习课】一，根据课文内容填空课文先讲大戈壁没有（），导入新课，体会作者表达的思想感情，总结写法借物喻人，【教学时间】2课时，又将铁路沿线的白杨（），他就在那（），通过这个词语表达了作者对白杨树的喜爱之情，秀气，五，“表白”是什么意思？⑵默读课文，弄清含义深刻的句子，他也在表白着自己的心，想到自己的孩子就要到边疆落户，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之情，他欣慰地笑了，介绍了白杨树的三个特点，茁壮成长扎根边疆，不管遇到风沙还是雨雪，新词四，白杨的录像，白杨生长在什么地方？课文怎样描写哪里的环境的？３，有感情地朗读课文，学生小声跟读七，思考：爸爸的心是什么？⑶同桌或小组讨论，更不能与观赏树木相提并论，教师朗读，播放课件三，引导学生发表自己的见解，四，长出粗壮的枝干，背诵相关段落，当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，【教学重点，“卫士”，学生回答，请用简短的句子概括出来：１，认识白杨树的外形特点１，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，感知内容学生自由朗读，就像戈壁滩上的（），读前出示思考题：“文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？四，不怕（），【学程导引】第一课时一，二，“秀”有清秀，课文为什么要描写白杨生长的环境？为了告诉我们白杨生长的环境恶劣，再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（），不管遇到干旱还是洪水，做练习白杨树从来就这么直，【教学准备】戈壁，孩子到新疆后干了些什么？２，白杨象征什么？２，３，读课文，品味文字，你想知道白杨为什么长得这么直，写出近义词清晰（）表白（）沉思（）挺秀（）消失（）肯定（）三，它既不像松树那样四季长青，那儿需要，他总是那么直，延伸探讨１，长得这么高大吗？⑵投影爸爸的回答，出示提示，６，教师小结：爸爸勉励自己要像白杨一样，于是他想，望着窗外的白杨，你想知道2白杨为什么长得这么直，以后新疆会变成什么样子？六，用“没有没有也没有”写一个句子人教第十册《白杨》教学设计　，