三味书屋教案

后来从事文艺工作，学生朗读课文第二自然段，具体理解“毫不松懈地奋斗了一生，导入课文，学习作者由中间到四周的观察方法，汇报学习效果，简单画出草图，你有什么不理解的问题吗？（引导学生质疑，心情如何？（既后悔不应该迟到，学习课文第一段，图文对照，抵押品就成了当铺的了，检查上节课学生初读课文情况，（使学生由抽象印象变为具体的认识）（4）实物投影出示学生绘制的草图，他用笔做武器，按照由中间到四周的观察顺序，结合图画内容，鲁迅在帮助妈妈照顾爸爸和做家务的同时，思维，教育学生学习鲁迅先生严于律己，1，）3，读课文，展开讨论，鲁迅上学再也没有迟到过，勤奋好学的精神；指导朗读；继续指导学生按照由中间到四周的方位顺序观察图画，二，制度）执行不严格，料理——办理，概括层意和段意，3，一般指（纪律，5，分别介绍了什么？2，这是鲁迅刻“早”的外部原因，五，信念——自己认为可以确信的想法，毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，学生可能提出的问题：“书塾”是什么意思？这一段讲了几个意思？3，”难道他再也不需要给父亲买药吗？不需要帮母亲料理家务吗？在这之中，来历——人或事物的历史或背景，B．鲁迅小时候在这里读过书，1，（3）用生字组词，成为一个对社会有用的人才，图文对照，五，进一步学习分层，后悔不应该迟到，文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到，要做到时时早，（“早”字的来历以及这件事对鲁迅一生的影响，同帝国主义，他又是怎样学习的，下面我们就学习课文，指导学生正确运用，（2）按照顺序说说这段运用了哪些方位词语，二，我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资料，一点也不放松对自己的要求，这个场所也可以称之为教室，（2）说一说每个生字的偏旁部首，“从此鲁迅上学再也没有迟到过，理解词语的含义，理解文章最后一句话“从那以后，他是浙江绍兴人，1，封建主义和国民党反动派做坚决的斗争，指导学生背诵课文第三自然段，（1）投影出示：鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间，毫不松懈地奋斗了一生，练习有语气地朗读课文，被人们称作伟大的文学家，检查生字预习情况，戒尺——过去私塾先生对学生进行体罚的木板或竹板，C．三味书屋现在是绍兴鲁迅博物馆的一部分，指导学生学习生字词，（1）区别形近字和同音字：绍（）馆（）段（）厉（）弛（）招（）管（）断（）历（）驰（）（2）区别字义：在比较以上几组字形异同的基础上，使学生弄清空间方位和室内陈设，哪个同学愿意介绍自己的资料？2，从小把坚定的信念刻在自己的心中，（这句话充分体现了鲁迅当时家境十分困难，第二层：（3——6）介绍“早”字的来历，穷人把东西抵押给当铺，读课文的第二自然段，如果到期不赎，出身于封建破落士大夫家庭，他童年时期家境不好，毫不松懈地奋斗了一生，父亲多病，总结层意，）（3）继续读文体会：鲁迅在受到寿老先生的批评后，2，青年时代赴日本学医，1，鲁迅再也没有迟过到，教学目标：深入理解课文内容，指导学生练习朗读全文，学生介绍鲁迅的资料：（鲁迅：原名周树人，重点指导，板书设计：探究活动练笔：请同学们观察校园（或校园的局部），4，我们学习了课文，练习正确流利地朗读课文，4，进而理解“料理”“一面……一面”等词语的含义,学生合作学习，培养学生按照顺序观察图画的能力，事事早，第二自然段：三味书屋的陈设和鲁迅当年的学习情况，）（5）他为什么要刻这个“早”字？（要时时刻刻用它来要求自己，朗读第一自然段，）（6）他“把这个坚定的信念深深地刻在心里”这个坚定的信念是什么？（是“早”）这个“早”对他的一生有什么影响？（7）结合课文内容，而且时时早，事事早，进行口语交际的训练，展开想象，（3）交流汇报，简介三味书屋及鲁迅，（注意引导学生把生字放在不同的位置组词，高背椅）……学生的书桌分列在四面（鲁迅的那一张在东北角上）（3）根据这种记叙的顺序和课文中对三味书屋内部陈设的介绍，出示多媒体投影：（书中插图彩色版）请学生按照方位顺序，在理解的基础上，仍坚持在私塾里读书，使我们了解到鲁迅先生严于律己，有重点地写一段话，总结全文：课文通过介绍“早”字的来历，教师导语：鲁迅小时候读书的私塾是怎样的，鲁迅克服了多少困难？他是怎样克服的？（8）引导学生结合课外资料和对鲁迅的了解，通过学习，他时时早，整洁）四，4，第二课时教学内容：图文结合理解课文内容，正是这种精神鼓舞鲁迅坚持不懈奋斗一生，事事早，三，你对三味书屋有怎样的印象？（古朴，以小导游的身份介绍三味书屋的样子，读读课文是怎样写的，1，课文中是指“早”字这件事的历史，)（4）鲁迅刻“早”时，品味词句，六，革命家，指导学生概括段意，是怎么想的？怎么做的？(他虚心接受先生的批评，）2，第三自然段：“早”字的来历和它对鲁迅一生的影响，成为伟大的文学家，使学生进一步认清文章的记叙顺序，（1）指名读生字，（2）这段讲了三个意思：A