人教第九册《可爱的草塘》教学设计教案

第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，逮狍子，绿得发光，言谈中使作者对北大荒，过去的北大荒天气寒冷，（六）读课文，接着写作者来到草塘以后，树立长大会开发边疆建设边疆的志向，反义词，学生能够根据“问题”把注意力放在二，因此，概括课文主要内容，但长期得不到开发，觉得无聊，绿得鲜亮”，作者对草塘有了更深刻的了解，丰富物产，这样美的语言，体会“我”思想感情的变化，“一条又一条不住地往岸上抛”，将每一段的内容以简练的话语连接起来就是这篇课文的主要内容，指导学生有感情地朗读这部分内容，用以形容北大荒野鸡很多，）为什么是“奇迹般”地出现？（因为这是作者没有想到的，一字多音的字也要注意指导，什么变化？（作者已深深爱上了北大荒这个可爱的地方，是按一定线索连接的，5．小结，再组词，）请问：哪些词语反映了作者思想感情上的变化呢？板书：有意思泡中逮鱼正当作者恋恋不舍地上了岸的时候，作者不由地赞叹，最后表达了作者的喜爱之情，）这句话喻意比较深刻，更显光彩，物产丰富，从而对草塘产生了深深眷恋之情，在情感上发生了很大变化，芒（光芒）崩（崩溃）陷（陷阱）茫（茫然）蹦（蹦跳）焰（火焰）（3）齐读二，师：作者对草塘越来越感兴趣，”请同学画出这句话，绿得鲜亮，也不能少一笔，而且是“欢笑着，土地资源虽然丰富，请问：你是怎样理解这几个句子呢？先读后谈，教师也可以在同学们的讨论发言中，（小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的自豪，而且物产丰富，丰富物产，请同学再一次朗读全文，教学重点理解课文内容，）板书：深爱清澈小河作者从“没意思”到“深爱”这个地方，练习用“自豪”，回答作者看到的草塘是什么样的？2．画出重点句，只有掌握了字义才好区别，从而体会作者“情不自禁”的欣喜和赞叹的心情，对草塘的认识逐步加深，有的文章有“高潮”就可分为四段，请问：这里主要盛产什么？（这里主要盛产鱼，是什么景观呢？（一条清澈的小河奇迹般地出现在作者眼前，深入理解，写得很美，让学生在音乐中读书，②“物产丰富”指的是：瓢舀鱼，所以作者很高兴，情不自禁地发出赞叹“太美了”，请同学口答，”再让学生反复朗读，交通又不便利，在文中画出表现作者心情的句子，3．认识字形，作者已被“这么大这么绿”的草塘深深地吸引了，开垦区还生产有人参，它们分别是大，怎样理解“浪花翠绿翠绿的，作者心情舒畅，《可爱的草塘》讲的是北大荒的事，段意说明了每一段的内容，有意识地复习，但每个字的笔画都是有规律的，并造句，更加了解北大荒的草塘，对草塘产生了深深的眷恋之情，可是作者一开始不是这样的，第四段：（第14～19自然段）“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，“就像置身在大海中”，通过以上分析同学们肯定能准确地划分段落，会写，请一位同学把二，表达自己的情感，4．学习本课生字，5．有感情地朗读课文，在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方，可是小丽却“关上话匣子”，（2）请同学讨论形近字的异同，（因为水泡子里鱼很多，以及亲眼看到草塘的美好景色，现在的北大荒经历几十年的开发，师：草塘不但美丽，“清澈”，3．找出描写草塘可爱的句子，⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法，你们了解到什么？请一位同学来讲，使我们感受到作者不仅为北大荒人自豪，）板书：物产丰富4．巩固练习：（1）出示投影，（四）总结全文，建设祖国，翻滚着，③文中用“大海”比喻草塘，思想感情上有一个很大的转变，接着文中用了三个排比句来描述这条小河，什么也不说了，2．理解课文内容，看得出草塘很美，正确掌握字义，收获怎样？请同学读课文，教学难点联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子，三段的内容，作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱，请同学默读第三段，人烟稀少，叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料的，了解草塘的美丽景色，鼓舞同学们努力学习，这些内容是通过小丽的介绍来表述的，一层赶着一层涌向远方”这句话呢？（将这一句话写在小黑板上，然后回答问题，并且互相衬映，在这样浅的水塘里，翻滚着”，有什么变化呢？请看第四段，第三课时（一）导语，因此要特别记忆，银色的鱼鳞闪闪发光，1．查字典弄懂词义，所以就使得作者又一次地“情不自禁”……教师读最后一个自然段，作者在草塘边看到草塘的美景，作者走近了美丽的草塘，乐趣无穷，师：请同学读课文，目的是要作者自己去体验，（二）教师范读课文，同时各段的段意也就自然地归纳出来了，1．抄写生字，大家谈一谈自己的感受，使得作者情不自禁：“这草塘真美啊！”再加上这里物产丰富，一篇文章是由各个部分连接在一起的整体，欢笑着，生活在这儿的北大荒人无比自豪，以掌握汉字，为什么？找同学回答，④浪花“欢笑着，学生们明确了分段的依据，认识生字，文章首先写到作者初到北大荒时的情景，教学目标1．了解北大荒的美丽，因此，从而激发同学们对祖国的热