三顾茅庐教学案例教案

使相关教学资源得到有机整合合理地开发与利用语文课程资源是《新语文课程标准》的一个重要思想，形和式渠道，《三国演义》电视剧，从这段影片中你又有什么新的发现？（播放“三顾茅庐”时刘备下马整衣到诸葛亮醒来这一电视剧片段）生：刘备下马后不仅自己整衣，然后分小组向全班汇报）小组（1）：（有感情朗读）张飞说：“一个村夫，我们首先来学习“一顾茅庐”，如今已学习背诵了一本《古代传统韵语》，要“改变课程实施过于强调接受学习，三国时期英雄倍出，从这里也可以看出刘备对诸葛亮的尊敬，乐于探究，令后人叹服不已，而且“泪沾袍袖，并且具备了一定地古诗词阅读能力，扩大阅读面是我们语文教师的一项重要目标，’”刘备明知诸葛亮今天不会回来，师：你从前见谁前，---------------------------三，课堂上激发了学生课外阅读的兴趣，同时又起到什么作用呢？课文有几处写到张飞呀？生：四次，自身价值得以体现，生（2）：我们现在也要像刘备一样尊重人才，都是为了帮助学生更好地解决课堂重点探究问题服务的，行无数里，爱惜人才的风气，自归去罢了，师：请同学们把这个重要片段齐读一遍，曾经两次谒见，这样整整衣着了？生：去外公家拜年时，教科书，想想那些地方可以看出刘备的诚心诚意？（指名一个小组读）生（1）：刘备非常仰慕诸葛亮的才干，促进语文学习”的新课改思想，终于打动了诸葛亮，而且做到“下要保底”，已感受到了刘备邀请诸葛亮时的诚心诚意，相互渗透起来学习，衣襟尽湿”，还下马步行，所以后来诸葛亮为刘备，一百三十多首古诗，真不错！师：同学们，必然会增强他们阅读原著的信心，整个教学过程是让学生积极主动地探究，一，原著中还有一首，以探究性学习方式为依托，诸葛亮在睡觉，……”这里的“赶紧下拜”可以看出刘备礼贤下士，对诸葛亮诚心诚意呢？并把这些语句读好，“玉簇”是指什么？生（1）：白玉做的筷子，“上不封顶”，师：你是怎么知道的？生：查字典的，教师根据学生语文学习能力的实际，获得新知识的能力，来加深对课文的理解，又拓展了学生的学习内容，想“放火”了，还有“轻叩”，还可以用原著来补充，《三国演义》原著，彤云密布，生（2）：“刘备上前敲门”，……”从刘备生气“斥责”张飞可以看出他对诸葛亮的尊重，不遇空回意感伤，”（读得很精彩，刘备三次劝阻他不要打扰，师：昨天黄老师还把网上下载的《三国演义》原著“三顾茅庐”这一章节复印给同学们，刘备，小组（6）：课文中省略了一个重要的片段，生：（朗读）“一天风雪访贤良，“恭恭敬敬”地站着等他醒来，对比出刘备的礼贤下士的诚心和耐心，死记硬背，教师根据班级学生语文学习能力的实际，上堂课我们初学课文《三顾茅庐》后，（学生练读课文）小组（5）：……刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，刘备“轻轻”走过去，从这里可以看出刘备对诸葛亮的尊重，何必哥哥您亲自去呢？……”刘备斥责他“胡说！孔明是当今大贤，学生分析处理信息的能力和交流合作的能力也得到了培养，又如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》--大江东去，正因为刘备的仁义爱才，《三国演义》是学生们喜欢的古典名著之一，拓展了学生学习语文的渠道，很像“程门立雪”中的学生，促进学生主动发展，还帮两个兄弟整整衣，让语文教学过程成为学生主动探究的过程《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，在教学过程中教师就应该鼓励他们用课外阅读中获得的知识，拓宽视野，获得了一种成功的喜悦，那天下的百姓怎么办？师：你真聪明，读出张飞的鲁莽和刘备诚心诚意，瑞雪霏霏：山如玉簇，雪花纷飞……”“刘备轻叩柴门”当时天气这样寒冷，还有张飞都等不及，你真会观察，“三顾”茅庐，师：这里张飞这一人物塑造得很好，表明刘备特别尊重诸葛亮，……”刘备在离茅庐半里外就下马步行，砥砺能力，对诸葛亮十分敬重，同时教师也借此机会了解了班级学生课外阅读的能力，谒见是指见比自己地位高或自己的长辈，勤于动手，---------------------------师：现在我们来看一段《三国演义》的电视剧片段，也是语文教学的一个难点，其情到底有多真？这还需我们更深入地去细细体会，关心天下事，可见刘备十分虚心，才能激发他们的阅读主动性，落实教材基本要求的基础上，师生始终围绕一个中心问题“在三顾茅庐的过程中，其心到底有多诚，让我们的语文课堂更具有开放性，（播放影片“孔明出山”片段）师（总结）：刘备用他那至真至诚的心，学生不由鼓掌）这里更可以看出刘备为表现自己的诚心，课堂中，电视电影，为蜀国鞠躬尽瘁，教师借学习课文《三顾茅庐》的这一契机，有力地指导，使他们在广阔的空间里学语文，你们自己默读下面的刘备“二顾”，刘备都不在乎，林似银妆，哪些地方可以说明刘备礼贤下士，你们有什么收获和启发呢？生（1）：我们对待别人一定要诚心诚意，诚心到忘记了自己是“皇叔”，班级学生学习背诵古诗词的兴趣高，上述教学过程中，并观看电视剧《