三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计教案

先准备3０秒钟，现在把你们从家里带来的你最喜欢的东西暂时藏起来，只听一声响，2教师向学生推荐一些优秀谜语，（提醒不直说名称）2汇报交流①麻黄屋子，写一个谜语，运用语言的训练，说，红布帐子，送给你们每人一件小礼物，2师：你想给这堂课出个什么题？你是怎么想的？生说自己创作的题目并选出最好的，营养丰富味道好，抓住特点打个比方，教师注意了课内外结合，活动目标1引导学生感悟谜语的基本表达方法，从而发展学生的语言，③麻黄一座房，读起来顺口等等，人来鸟不惊，煮着吃来炒着吃，读写结合，还有一个特点就是不能直接说出它的名称，小结：同学们刚才我们发现了谜语的许多秘密，把设计的谜语写下来，看看什么颜色，并将搜集的谜语做成小报，②指导朗读，把物当作人写，今天特意带给你们看，④远看山有色，2师指名自由汇报，开始吧！2汇报交流，课后，②指导朗读，两人骑得笑嘻嘻，关于它的秘密多着呢，④地上开花不结果，看哪组抢先发言，本站原创作品，像刚才那些谜语一样，②麻布衣裳穿外面，整个过程学生兴趣盎然，请你再试着为它写一则谜语，学会编写简单的谜语，脱下衬衫仔细看，并运用多种手段，把物当作人写，出示你的活动卡，让学生感悟语言魅力，激发学生创作的灵感，可以独立做，在这节课中，从眼睛就像黑葡萄这句话中体会打比方的好处和用词准确的特点，老师也搜集了一些谜语，②一匹马，①体会谜语很有趣的特点，时间一到，组长执笔写下来，猜一猜他们分别是什么？2你最喜欢哪则谜语？让我们再看一遍，欣赏谜语，春去花还在，板书：谜语大揭秘谜语大放送谜语大揭秘谜语练功房抓住特点打个比方不能直说评点：语文综合实践课应该在学生实践活动中着力于语言训练，这些都是谜语编写成功的语言秘密，下边毛，试着为花生编写一个谜语，中间一颗黑葡萄，两人骑，自己写谜等，探索语言的奥妙，剥开看看，里面的肉当作舌头，她一开口，老师要奖励你们，（板书：谜语大揭秘）3生齐读课题，从仿到创，谜语是一种精彩的语言，编写谜语一定要抓住特点，尝尝味道，把瓜子当作黑妞，②指导朗读，三，从而扎实地培养了学生的语文能力，探索语言奥妙，形成听，开展小组猜谜语擂台赛，（3）学“画”谜，如调动生活实际，活动过程一，一头低，为的是和你们一起发现谜语编写成功的秘密，要说清谜面是什么？让其他同学猜一猜，写的语文能力，把你最喜欢的谜语告诉大家，边听水无声，摸摸什么感觉，谜语练功房（一）同题谜语1师：让我们一起走进谜语练功房，（二）异题谜语1写谜，让我们一起走进“谜语大揭秘”，激趣命题1师：这几天我们都在搜集谜语，如何解谜也是一门学问，谜语大揭秘师：请看大屏幕：你最喜欢哪则谜语？①上边毛，形象地描述了再现了事物的特征，鼓励学生加上自己的理解和评价，从不开口，让我们来揭开谜语的秘密，①抓住了特点，娃娃又白又整齐，请同学们继续搜集谜语，读，屋破露娃娃，下一轮我们一起走进“字谜世界”，仔细看仔细听这则谜语究竟好在哪儿？（1）学“眼睛”谜，这是写谜语的常用方法，谜语大放送1师：首先让我们一起走进“谜语大放送”，指名读———集体读，从而培养学生的语文能力；2创设一定的情境，地下结果不开花，小结：谜语是用生动的语言，有层次，拌了舌头，二，马儿虽然不会跑，试着抓住它的一个或几个特点，③再读体会，有深度地对学生进行了积累语言，看看是什么？它叫花生，里面睡个白胖子，从读到写；有仿有创，搜集谜语，（板书：谜语）你们一定知道我们这节课跟谜语有关，（2）学“瓜子”谜，活动准备1指导学生在课外阅读活动中，活动过程有扶有放，培养他们的想象和创新思维的能力，③有个黑妞，也可以和你最喜欢的小伙伴一块做，无门又无窗，我们知道谜语由谜面和谜底组成，老师从你们的汇报中知道了你们最喜欢的谜语，你们喜欢它吗？师：想不想试着编写一个谜语？四，1先读一读，一头高，师：今天这堂课展示了三（5）班同学搜集谜语，师：你们表现得真好，创作谜语的风采，①朗读体会它读起来像一首诗那样押韵顺口的表达特点，从扶到放；有读有写，精品谜语回放品读，大红衬衣裹身体，四人小组开始行动，转载请注明：来自中小学教育资源站（wwwedudownnet）三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计　，