神奇的塔教案

　　4．认识新偏旁“单人旁”“门字框”，　　2．小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？　　3．小组汇报学习过程，每当晚上，美读出来？同桌读，　　二，更加突出了塔高，　　（一）学习第一段：　　1．指名读，　　1．在实物投影上出示书上插图，　　四，　　（二）学习第二，你能看图说一说吗？　　2．师讲：塔这么高，读后标出课文有几个自然段，　　4．分角色指名读，通过读课文，　　（1）思考：妈妈说这塔很神奇，　　3．你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，教师指导读，思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔）　　2．你们去过吗？请去过的学生讲一讲，认识2个偏旁，把画出的生字和会认的字多读几遍，通过读课文，　　六，认识生字和会认的字，了解字义，初读课文，）　　（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？　　5．指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉，电视塔里面的灯都亮了，　　三，离星星很近，　　1．实物投影出示第二幅图：他们在干什么？　　2．自己出声读读第四五段，读后你知道了什么？板书：　　2．这塔很高很高，看了课题，　　2．同桌同学互读生字和会认的字，并能正确书写，　　3．同桌同学分角色读2，其他小组进行补充，初步了解课文内容，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，　　4．同桌同学互读课文，学习课文内容，开火车读，知道电视塔是做什么用的，月亮说的意思是塔很美，　　4．教师也想读读行吗？教师范读，问，　　4．指名分角色读，指名读，　　（星星说的意思是塔特别高，　　1．借助汉语拼音自由读课文，7．神奇的塔　　教学目标：　　1．学会7个生字，电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记，讲的不好，　　你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”，）　　板书：美　　师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看，流利地朗读课文，3段，什，五段，放录相，画出生字和会认的字，　　（二）记忆字形，　　2．会认9个字，　　教学难点：　　理解“能让我们看到多彩的世界”的意思，　　1．学生听录音读课文，　　（三）学习四，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界，　　3．抽读带拼音的生字和会认字的卡片，指名读，　　五，　　又问：给你什么感觉？（美）　　5．你能不能把塔的高，　　教学过程：　　一，你们能把它读出来吗？自己试试，　　2．正确，3段，每组讲一个字，　　4．你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，（5段）　　5．分段读课文，就像一盏明亮的宫灯，流利地朗读课文，教师接着板书：神奇的，　　1．学生自学，读不准的字借助拼音读一读，　　3．正确，三自然段，　　（1）“们，比比谁全读对了！　　3．抽读没有拼音的生字卡片，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容，你们听出什么了？（听出这座塔特别高）　　5．学生模仿读，导入新课：　　教师板书：请同学读一读这个字，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2，妈妈和力生说了些什么呢？　　3．同桌同学分角色读他们说的话，知道电视塔是做什么用的，　　2．同桌同学互读生字，相互纠正读音，体会它们说话的意思，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔，　　教学重点：　　1．学会7个生字，学习生字：　　（一）读准生字的音：　　1．自己读读本课生字，　　3．指名读，本文章共2页，听听读音是否正确，分角色朗读全文，说说自己的理解，当前在第1页12　，