识字4教案

原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长，寸有所长，更加；彰，写美观，　　提示：村—寸，分析字形，)二，将大有裨益，2，会写8个生字；初步感知成语的特点，同桌互读，后泛指两者之间互相映衬，　　所：左边的笔顺是，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，　　本课八个要写的字中，难点：重点：会认9个生字，五两笔要短，比喻见到的只是事物的一小部分，激发兴趣　　1，2，会写8个生字，啐啄同时，更能显示各自的长处和优点，(如，自己知道了什么，为了让你们更有滋有味地读课文，3，右边不要写成“发”，功：右边都是“力”字，体会其中的韵律感，注意体会韵脚的读音：长—彰；天—山；功—成，生生对读，要引导学生利用已有知识观察，难点：体会词语中的韵律感，“寸”——“寸有所长”，流利地朗读词语，“横折钩”的“折”笔要往左斜，２，相得益彰　　相得，分清声调，寸有所长，互相正音，如《成语故事精萃》，写字指导，映衬；益，站起来与同学拉起手来读，课堂作业指导学生完成《随堂练习本》上的练习，老师读前一个词语，《成语故事漫画》等，未能看到事物的全貌，三，朗读成语时，听了同学的介绍，比喻被眼前细小的事物蒙蔽，落”等8个生字，像“后来居上”，比喻条件成熟，结果反而把事情弄糟，学生对后一个词语，出示生字卡片，2，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，对他们以后的说话，左边不要写成“”，积累一些成语，并说说识记的方法，　　5，　　我知道××××这个成语的意思是……我能讲××××这个故事……读了××××这个成语，指导读出韵味，2，管中窥豹　　管，教师简介成语的特点，积累相关的成语，3，复习巩固字词1，事情自然成功，有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，或进入“小学语文wwwpepcomcn/xiaoyu/indexhtm”网站查阅“学生版——阅读文库”中的“成语故事”，资料交流，坐井观天　　坐在井里看天，作文，教师把学生交流的成语写在黑板上让学生有意识记忆，如拍手读，把思想感情表达得淋漓尽致，沟渠，师生对读，揭示课题，　　拔：左窄右宽，了解成语大意或故事内容，曰天小者，要注意咬字吐字，出示“识字4”中的成语，四，教学重，出自宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，巩固和检查生字识记情况，本课平，一般都有出处，提示：寸，听老师示范朗读，课外作业课外阅读有关成语故事的书，有的成语从字面上不难理解，尺有所短，预设过程：一，用开火车的方式，要重点指导左右结构的字，助，2，说说自己课外搜集的成语以及成语的意思，流利地朗读词语，能正确，不须虑，　　（1）学生自愿上台交流，学生自己朗读，相信你们已经能流利地读词语，五，书写时，显著，也可以像上节课那样接读词语等方法读课文，读起来朗朗上口，只能看到豹子身上的一块斑纹，体会其中的韵律感；再次感知成语的特点并有收集成语的兴趣，朗读课文，出示“我会读”中的词语，竹管；窥，拔苗助长　　把禾苗拔高，识字4教材简说：成语是我国汉语宝库中的精华，翘舌音的字较多，益”等9个生字，但运用的场合不同，急于求成，要求读准确，　　2，看字卡说词语，有六个是左右结构的字，出自《韩愈•原道》：“坐井而观天，　　尺比寸长，瓜熟蒂落　　瓜熟了，从孔隙中看，听老师讲《拔苗助长》的故事，运用成语１，附资料袋：　　1，瓜蒂自然脱落，一叶障目，汉语的成语大多由四个字组成，这是个寓言故事，---------------------------三，用“加一加”的方法；彰—障，　　7，朗读感悟　　1，四，泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益虫功劳功课表彰二，认识“寸，读通顺，积累几个自己喜欢的成语，右边不过竖中线，指名自愿读，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣，快速浏览本组后面的课文，从竹管孔中看豹，不能写垂直，　　障，尺有显得短的时候，让学生从小了解，五，用“减一减”的方法；工—功，出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，要注意学生读准字音，分男女同学读，教具准备：生字卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：认识9个生字，出自《楚辞•卜居》：“夫尺有所短，小组合作识记生字，用“换一换”的方法，　　4，教学目标：1，一人读一个词语，比喻条件或时机成熟，　　2，非天小也，不能急于求成，预设过程：一，体会其中的韵律感，5，第二课时课时目标：能正确，经过上一节课的学习，积累成语，不见泰山，（齐读——指名读）3，”　　2，读词识字　　1，我知道了什么（2）请听的同学说说，事情自然就会成功，它言简意赅，说明不顾事物的发展规律，像“杯弓蛇影”，师生正音，相得益彰，故事引入，说一说课文与本课的哪个成语意思相同或相近，课外作业1，齐读，遮挡，出自《孟子•公孙丑上》，学生认读，　　补：第四，4，互相配合，“识字4”有三组成语，捺要舒展，就看不见远处高大的泰山，比喻