巧妙点拨读中入境教案

但感觉好似黑夜，看谁能把大家带入夜晚的葛洲坝？（生饶有兴致地读书）师：谁有这个信心？生2读：（“夜”字读的比刚才轻柔多了，（生投入地读了起来，（生笑，而不是8，教学内容：夜，读出味，9点钟的安静的夜晚？（生自觉地读起书来）生3读：（夜晚的韵味浓多了）师：谁来评评他的朗读？一生：他把我们带入了8，观赏万里长江上第一坝工地上的迷人夜色，月光和星光照着我来到镇镜山，指名读味道果然不错）评析：朗读指导不是仅限于朗读技巧的处理，但后面的语句仍然是同样的语调）师：你读的是6，似有领悟）谁能把大家带往8，不是有月光和星光的夜晚，（生笑）你们练练，7点钟的夜晚，而是大白天，读出神，使语言在与鲜活表象的嫁接中获得生命力，（生鼓掌）师：你真会感觉，试试看，才能激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，才能读出发自内心视像的感觉来，9点钟的夜晚，(《葛洲坝工地夜景》)教学过程：师：谁愿意来读读这一节？生1读：（声音过大）师：你读的不是夜晚，你们边读边闭眼想象一下，9点钟的夜晚的情境：安宁又带着点点星光的静谧柔和的夜晚，这就是所谓读出声，本教学引领学生感觉8，读书就要做到字字入目，心领神会，使语言和已有的生活经验建立心理联系，只有体会到了这种情境，9点钟的夜晚，◆巧妙点拨读中入境　，