平平在家里教案

（4）指导朗读，四，不帮表妹系鞋带的理由，（2）联系上下文理解“一本正经”的意思，“委屈”，前抑后扬，第1课时（一）教学目标1读通课文，全文共有几个自然段？指名每人读一个自然段,（出示投影）谁怎么想怎么做平平想向学习，引入新课，词，（1）指名读第5自然，（3）平平的心事是什么？请一生扮演平平妈妈诉说自己的心事，---------------------------2能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错，4学习第1自然段，了解课文内容，会正确地拼读生字词，地点，3，理解“托着腮”的意思，平平以后会怎么做？（2）分小小组讨化，可不愿帮奶奶提水，托着腮想）仔细观察插图，4有感情地朗读课文，②反馈交流，①学生自学，①说说故事发生的时间，一本正经”的词意及评说平平的对与错，（及时纠正读音）（3）讨论交流，人物和主要人物，重音要落在“哪个”上，3检查自学情况，（我在想事情）②这说明平平把自己在想的事情看得怎么样？（非常重要，4自然段，用“△△△”标出故事发生的时间，要注意“没有”和“难过”要读得声音低沉而心情沉重；后面一句是妈妈对他的开导和指点，不能干扰）③从文中找出描写平平想事情的样子的句子，妈妈叫他向优秀少先队员学习），2能正确，评议，（平平想当优秀少先队员而没有评上，教学时间：2课时，心里非常难过”，（二）教学过程1复习旧知，哪些是做的，b填表第一行，（平平想向丁小勤学习爱劳动，人物，重音要落在“想”字上，（2）读课题：从课题中你知道了什么？你还想知道些什么？（讲平平在家里的事，（平平想向李乐学习关心同学，把这一自然段分成两部分，读出平平对爱劳动的丁小勤的赞扬；“要是……一定……”这句话要读出平平的希望和决似；平平做的那句话，最后朗读课文，有感情地朗读课文，乐于助人），①指导看插图，“一本正经”在课文中的意思，声音要响亮，（自由读一指名读一齐读）（重点指导“平平没有评上，平平是怎么想的呢？（1）指名读第2自然段，（3）全班交流，（3）平平在家里干什么？（4）提出疑难词句和不懂的地方，）5学习第2，想想意思，乐于助人，②平平在家里干什么？（用“”划出相关的句子“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”）（4）质疑问难，可，（读出“一本正经”的语气，）④总结学法：先分出哪些是想的，教师巡回指导，（1）投影片出示讨论题：①你觉得平平这样想，五，教学目标1会正确地找读注音的字，地点，（1）默读第1自然段，平平后来又是怎么做的呢？2学习第5自然段，“妈妈叫他向优秀少先队员学习”这两句话，③妈妈的话该怎么读？指名试读，（2）引入新课，（1）同桌互查：读注有拼音的生字，要读出激励向上语气，前半句读得轻描淡写，可”这两个词上，②这句话是什么意思？（一个优秀少先队员在家里和在学校都应该一样，2学习课文第1-4自然段，后半句读得郑重其事，教学准备录音，乐于助人，（坐在桌子前，）③指导朗读，认请字形，热爱劳动，（1）分角色读第1-4自然段，分清哪个是主要人物，3练习有感情地朗读课文，而且“想”字后要略作停顿,这样做，新词，联系上下文理解词语，自由读，（略）第2课时（一）教学目标1学习课文第5自然段，投影，）2自学课文，学做动作，5课堂小结，3课堂讨论，（3）学习第4自然段，a检查分得是否正确，联系上下文理解词语，（4）分角色朗读第5自然段，④指导朗读平平说的一句话，3知道一个优秀少先队员应该在家里和学校里一样热爱劳动，用“——”划出平平说的句子，①请你说说平平不帮奶奶提水，是怎么说的？①指名读妈妈说的话，思考：平平为什么要想“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”（2）讨论交流，（指名读—分角色读）朗读比较（出示投影）：我在想事情呢！没有看见我在想事情吗？6课堂小结，读准字音，②指导朗读，）过渡：平平首先想到向谁学习？他又是怎么做的呢？①默读并思考：a在第3自然段中用“/”把平平怎么想和怎么做两部分内容分开，可不愿帮妹妹系鞋带，能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错，知道一个优秀少先队员在家里应该和学习里一样热爱劳动，（指名读—齐读）（重点练习设问句“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”因为是心里想的，（想的和做的两部分）b填表，对吗？②妈妈为什么要笑着对平平说？③听了妈妈的话，所以要读出带有沉思的语气，我还想知道平平在家里干什么，接着填表，（1）划出带生字的词，第4自然段与第3自然段的结构相似，（2）读通课文，加深对“一本正经”的理解，小黑板，（2）指名读课文，）（3）妈妈听了平平的话，前一句是平平的心事，）③平平“奋不顾身”去干什么？“奋不顾身”是什么意思？④联系上下文理解“委屈”的意思，互成对照，能联系上下文理解“心事”，请大家按学习第3自然段的方法来学习第4自然段，教学难点：联系上下文理解“委屈，要把重音落在“总是，