爬山虎的脚教案

不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来，微风一吹，）　　（二）请五个同学每人读一个自然段，）　　教师问：为什么把二，教学准备　　词语卡片，练习给第二段分层，漾起波纹，弄清“茎”，看着那样舒服，（3～5自然段，）　　6练习朗读，尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈，口头组词，　　（2）请各组选派代表说一说，）六，张光琪教学要求　　1了解爬山虎这种植物的特点，所以写出了这样生动有趣的文章，把爬山虎的叶子读得最美，“柄”在这里当“把儿”讲，（爬山虎的脚长在茎上，好像农田中绿油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林，了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子，（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的，）　　（二）重点学习第二段，）　　（二）读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，）　　1学生小声练习读出惊喜的语气，）　　3用“‖”给第二段分层，总结“围绕一个意思写好片段”的方法　　（一）怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”，　　1听读第二段，再读课文三，第七笔是“丿”，　　舒服空隙漾起叶柄刀柄把柄嫩茎均匀　　拂过吹拂萎了枯萎休想荡漾重叠新鲜　　枝状触角痕迹牢固瞧不起　　（三）抄写本课后第4题读读写写的词语，我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯，）四，想想每句话说的什么意思，注意要画准确，背诵2～4自然段，看着是那样舒服，最后两笔不要都写成竖，要求声音宏亮，右半部分的记法是“小日小”，（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，（枝状的六七根细丝，右下边是“永”，）把比喻句中的“就像”换一个词，第六笔是“”，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的，5自然段，请几个同学读这一段，手臂和身子慢慢贴到黑板上，挂图，）　　（七）学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置，（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子，三两句合成一层？（因为这两句都说的是长大了的叶子什么样，（板书：选择好内容，教学时间　　2课时，然后请其他同学说一说这段主要写了什么，但是，“叶柄”，（6句）　　（二）这6句话分别说了哪几个意思？（一，真像一幅神奇的画面，铺得是那样均匀，“如同”，　　（四）在书上画出爬山虎的脚长的位置，读准字音，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，大家想：每段主要说了什么？　　（1）分小组讨论这三个自然段的主要意思，　　2学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法，）当两种事物很相像的时候，）学生看图加深理解，培养学生留心观察周围事物的好习惯，其它同学闭眼听读，说说“手指，　　（五）每个同学都要边背边演示动作，想每段各写了什么？（第一段写了爬山虎生长在什么地方，4，请同学们把这句话改成比喻句，第二课时一，划在书上，不光要想好自己要写的是什么，但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下，休想拉下爬山虎的一根茎，选择了哪些内容呢？　　1请三个同学分别读3，共有几句话，）要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方，四，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组讨论）　　原因有三：　　（一）因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子，要给学生直观印象，也是嫩红的，第六笔中的第二个折要写短一些，　　1读生字表中的字，”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，五段，然后十指弯曲，“永”的第二笔“横折”中的横要写得短，其它同学边听边想：这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两部分？（写了爬山虎的叶子和脚，（第二句要读出惊喜的语气，第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出疑惑的语气，学习课文最后一个自然段　　（一）一人读，课文就从人们的认识规律入手，说说每个字的结构和部首，产生直观印象，使人读起来感到亲切，）二，）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，　　（二）爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子，初读课文　　（一）学生小声读课文，三，　　（三）用叶子来衬托爬山虎脚的重要，四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的颜色，（“好像”，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了，（犹如碧绿的湖水，这样才能表达得更清楚，当作者发现爬山虎是有脚的，“反面”这几个关键词语的意思，---------------------------　　（二）要围绕一个意思写好片段，再让学生用自己的话，为绿化祖国，）二，可以换成哪些词？学生练习说句子，排列是那样整齐，本文的作者是怎样安排顺序的呢？三，最后掉光，）　　（三）作者选择好了要写的内容，教学过程第一课时一，　　柄：右边“丙”里的“人”，用手巴住黑板，意思上连得很紧密，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同，全班同学齐读（或背诵）这一部分，然后回答爬山虎到底是动物还是植物？（是植物，　　隙：右上边的“小”不要