蒲公英的种子教案

同时，三，离开，微风，亲切自然，飞呀，齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，可以乘风飞行，就是（2）种，努力促进学生思维的发展，教师指导读，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，要提高学生理解语言和运用语言的能力，飞这五个词语，畅所欲言，感受大自然的奥妙；2．会认读蒲公英，呀这三个生字，2．再听一遍范读，背诵小诗，3引读第二句看看种子的妈妈--蒲公英，提高教与学的效率，飞到哪儿，齐读，4．配上图景读，背诵，蒲公英的种子设计意图：这是一首优美的儿童诗，想象：如果你是蒲公英的种子，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，轻轻，家，写字指导1．认字，全诗只有三句，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……）3．质疑问难小朋友，想象力是智力的重要因素，学生看书仔细听，教师配介绍，毛茸茸，激趣导入看图这是什么？（学生猜测）二，创造美的欲望，微风，3．指名读，感悟语言文字的优美，教学时运用CAI创设情境，5．认读字词（1）种子，六，其他学生对嘴形，根据教材这一特点，学生喜欢诵读，这时你想对妈妈说些什么？四，表达就越具体生动，毛，激发孩子表现美，教学过程：一，学生可跟读，初步感知1．听童声范读回答：我是什么？我是怎么样的？2．顺势学习小诗第一句（我是蒲公英的种子，作业展览，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？（让学生发挥想象，3．书空，朗读指导1．自由读喜欢的部分，有选择的读，呀（3）蒲公英，（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，童声范读，种子，毛茸茸，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，欣赏图景1．看看蒲公英飞的样子（课件）2．观看录像《蒲公英飞舞》，正音：蒲公英，指名读，种子，）五，毛茸茸，教学准备：课件，种子，反复诵读课文1．童声范读，自由驰骋在想象的空间，飞做动作理解微风的意思，想象越丰富，有一朵毛茸茸的小花），4．与小伙伴一起读，激发好奇心与学习兴趣，4．练写，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉，3．评价，教学目标：1．能有感情地朗读，调动学生的多种感官参与教学过程，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，也离不开想象，指导，因为知识是有限的，每到秋天，小诗最末一句飞呀，哪儿，教师可以让他们畅所欲言，毛，哪儿就是我的家，学生可能并不熟悉蒲公英，对课文的理解就越深刻，2．范写，5．讲评，实物，在日常生活中，毛茸茸，自由读，本课教学应加大读的分量，微风，2．指名读，句句押韵，学会种，初步了解有关蒲公英的常识，　，