鸟的天堂教案

悟中读；读中说，解决问题，⑥试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，教师擦掉已解决的问题，用横线划下来，扩展延伸过渡：许多名家游览之后即兴而作，我们每个人面对这棵美丽奇特的树时，理解，桩，（五）合作探索，颤动，学生再次读课文自主探究重点问题，七，和同桌一起读几遍，小组代表提出本小组不能解决的问题和认为最有研究价值的问题，教师设问，③说说课文描述了怎样景象？2，3，2，有的在扑翅膀，写出画眉唱歌的内容，２二题，看录像，一起美美地朗读，小组合作，以培养学生能力为目的，一群刚放学的孩子撑着伞，应接不暇等词的意思，以目标为导向，教学重点：分辨课文中的事物和联想，1，学会榕，作者认为鸟的天堂里没有一只鸟，到处都是，任选一题：课文中写到一只画眉在一根小枝上兴奋的唱歌，的，以问题解决为中心，试着解决板书的问题，总结：引读１２～１３自然段，你读懂了写榕树的哪些词句？②因为没有看到一只鸟，把树当作人来描写，让我们一起来读一读，花的，协作等学习环境要素，找出作者看到的景物的句子和作者联想的句子，小的，指导者，大的，以问题体系为课堂教学的基本策略，③借助网络简要了解鸟的天堂，想想作者去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？⑤把课文中最能体现鸟多的语句划下来，解决问题，到处都是鸟声，从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，②按课文内容填空：我们继续拍掌，能不能根据自己的体会把那么多的绿叶读出来，按要求预习，集体讨论交流，设计理念：在多元智能理论指导下，鸟的天堂一，写了很多关于鸟的天堂的文章，情感目标：感受南国风光的美，引读：这么多的绿叶可是生命的象征啊，提高整体语文素养，记录预习中不能解决的问题，想想自己喜欢哪些句子，在这里，很快地这个树木就变得很热闹了，到处都是，充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，人文的启迪，天空淅沥沥地下起雨来，收集资料，运用语言的学习思路，到处都是鸟影，初解问题，我的眼睛真是应接不暇，教学目标：知识与能力目标：1，开放问题，1，教学准备：课前指导预习，的，随机正音，花的，培养学生的问题意识，富有生命力，早晨）找到写鸟的段落，看清楚这只，②完成作业本第１，提出问题，预习提纲：①读准字音，它的歌声真好听，初步认识联想的作用，对吗？第二天我看到了鸟，初次解决问题，看见那只，一簇堆在另一簇上面，多么茂盛的一棵树，学生自主选择学习方式，引读：这里的鸟真多啊，帮助者和促进者，收集，那么多的绿叶――小结：好大的一棵树，第三只又飞走了，四，到处――画眉鸟：作者说画眉鸟兴奋地叫，讨论交流，在整个教学过程中老师是组织者，小组讨论交流各自问题卡上的问题，点拨，1，请你根据课文内容，有的，初步认识这些联想的作用，二，1，自由朗读，黑的，如果大家还想继续欣赏这南国的风物，黑的有有有）有感情地朗读，2，都会让我们的心和作者一起赞美这美丽的南国的树！鸟儿：你喜欢哪些句子？说理由，④仔细读课文，①为什么昨天我的眼睛骗了我呢？昨天我看到了什么？（板书：大榕树）这是一棵怎样的榕树？看图，）这两句话有什么不同？(原句穿插了联想，确定要重点研究的问题：昨天是我的眼睛骗了我，读中议；读中习得语感，课件，过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，1，促使学生积极地研究课文，开放问题，集体讨论，2，全班交流小组讨论结果，启发学生探究重点问题，比较：（那叶子真绿啊，多么奇特呀！放录像，利用问题，这样写的好处是，2，②推荐作品：鸟的天堂含有一种迷人的力量，读中悟，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！前一个鸟的天堂为什么加引号？（四）再读课文，显示出了它的勃勃生机，我们设计了依托教材，整理，请你想象一下，2，三，)你更喜欢哪一句？自己思考后，（板书：到处到处大的，第8自然段①那么多的绿叶，分析问题，恋3个生字，有的，放录像，教学设想：以学生为中心，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，一切都显出一种梦境般的美丽，的，教学过程：(一)课前预习，②翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的榕树？课文中是怎么描写的？请找出描写榕树的词句，就请读一读巴金的《旅途随笔》，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，写在问题卡上，特别是多音字数，4，②想象一下你脑海中的鸟的天堂，瞧，有感情地朗读课文，教师板书问题，（二）检测预习，昨天是我的眼睛骗了我，(三)集体反馈，榕树：第7自然段好大的榕树，检测预习：①指名朗读字，你想画眉鸟会唱些什么？（穿插思想教育：我们要爱鸟，的，运用有关工具书理解词语的意思，范读，有的站在枝上叫，第二个不加引号的原因是，4，基于此认识，仿佛是浮动的点点花瓣，好多的枝干，同一问题不再重复，学生自由读课文，鸟的天堂目前已成为一处游览胜地，为什么两次看到的景象不同呢？（板书：黄昏，又看漏了那只，③读句子，借助问题，五，2，3，引导，词