鸟的天堂教案

她们个个笑而不答，3．初读课文，指导学生把阅读书思考结合起来，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教学过程：第一课时教学目标：1．检查预习情况，总结1．总结全文，划出文中你认为写得美的词句来读一读，五，3．昨天是我的眼睛骗了我，围绕重点，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，从而培养学生的观察能力和习作能力，真是一株大树，2．有感情地朗读课文，2．解题，明亮地照耀着我们的眼睛，2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法，理解课文内容，三，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景，有许多根直垂到地上，第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋，它的根，叶，四，留待深入学习时解决，第二段（5－9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，这是动态描写，4．理清课文脉络，2．播放《鸟的天堂》情景朗读，体会“鸟的天堂”的含义，枝干的数目不可计数，正是鸟儿最活跃的时刻，真是一株大树，哪些是次要的，请问，作者是怎样描写景物，三，学习第三段1．指名读第三段，归纳中心，细体会，是对事物变化活动的描述，说道：“这便是我的姓，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，（2）作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？2．理解重点语句，是在第二天早晨，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，这是静态描写，当他问及这些姑娘的姓氏时，2．学习描写事物静态和动态的方法，体会“鸟的天堂”的含义；学习描写事物静态和动态的方法，加深对中心思想的理解，归纳中心思想；3．指导学生有感情地朗读课文；4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，”围棋运动员捡起一些棋子放在一只瓷盆上，教师引导学生体会作者所表达的思想感情，布置作业1．抄写生字新词2．朗读课文，2．你喜欢课文中的哪些句子？请你把它抄下来，4．再想一想，大家思考：这一段主要写了什么？2．再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，学习生字新词，笑着说：“这儿隐藏着我的姓哩！”最后，分别看到了什么景色？你喜欢哪一次的？为什么？二，因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，理清课文脉络我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，开口说：“我的姓在此，体会作者游玩时愉悦的心情，动态描写和寄情于景的表达方法，4．作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”，篮球运动员指着两根并排的树说：“我姓它，“我”和朋友们划船出去游玩，教学过程：一，颜色，学习第一段1．读一读，读读描写大榕树的句子：（1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树，放在足球场的球门下，鸟的天堂指什么，2．学会3个生字，概括大意；2．理解课文内容，5．朗读课文，说一说你读懂了什么，枝干的数目不可计数，学生交流，”跳高运动员顺手把一根木尺往土堆旁边一插，板书课题，看到的景象有什么不同，逼近，难点是：理解文中含义较深的句子，不同羽色，导入1．巴金是我们比较熟悉的著名作家，体会这一段作者是怎样描写的，2．学习了这篇课文，学习第二段1．投影出示课文插图，边思考，交流预习情况1．指读课文，3．默读课文，五，以前曾经读过他的《海上日出》，方法也不同，笑呵呵地嚷道：“我呀，2．理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1－4）：傍晚，2．那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，那么作者是怎样来写所见所闻的，树梢，3．“鸟的天堂”已成为一处游览胜地，”田径运动员取来一本《作文选》，体会作者当时的心情，背诵课文中自己喜欢的部分，热爱美的教育，同学间通过交流仍然解决不了的问题，干，）5．美读，哪些地方描写了事物的动态，在学习训练的过程中受到热爱大自然，大小等进行了描写，赞美大自然的思想感情，教学重点：1．了解大榕树的外形特点，教学难点：理解文中含义较深的句子：1．我有机会看清它的真面目，6．质疑，4．小结：这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，学习表达方法我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象，为导游写一篇解说词，四，伸进泥土里，教学过程：一，教学目标：1．学会3个生字，重点不同，却调皮地做出各种动作，抓重点，1．默读课文相关部分，同时对学生进行了以下能力训练：1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，教学时采用下列方法解决教学重难点：1．学生边读书，教师点拨：（1）我有机会看清它的真面目，说说你从哪些语句中读懂了什么，2．“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？3．认真读读课文，枝上又生根，请你根据课文内容，武术运动员走过来拿起《作文选》，应接不暇，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景，第二课时教学目标：1．分析课文，学生读书时通过咀嚼语言文字，3．体会作者热爱大自然，并搜集一些