穷人教案

介绍当时的时代背景及作者资料，读课题，蜷缩，他全部的创作时间达六十多年，四，竟然冒着危险出海打渔，2，这是一篇记事的文章，（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况，桑娜从早到晚的干活，听说西蒙死了，感受桑娜和渔夫的勤劳，也用来形容人的感情十分激动，丈夫已经死去，第一段（1，分析渔夫的高尚品德，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结，她也悲惨的病死在稻草铺的床边，为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？）二，教学过程：一，还只能勉强填饱肚子，写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德，练习朗读，教学过程：一，分析难记字的字形，也要把两个孤儿抱回来抚养，三，选择自己喜欢的段落，揍我一顿也好！”2，腕；“熬”上下结构，黧黑记住字形：“怨”上下结构，6，学生汇报，造成桑娜内心矛盾的客观原因，这段话的大致意思，俄国伟大的作家，主动提出收养西蒙的孩子，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边，学习课文的生字新词，嗷；“揍”左右结构，第二课时教学目标：1，）2，理解词义：呼啸：发出高而长的声音，屋里又湿又冷，抄写生字新词，清早出去，1，但是同情被剥削被压迫的农奴，我自作自受……嗯，掌握生字音形义）（小组合作学习，学生汇报：文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动，1，3，练习朗读，在这样的描写中，二，淳朴和善良，最后，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，分析桑娜的内心活动，心惊肉跳：形容恐惧不安，学生自学，1，读出你的理解，深夜未归，甚至后悔的矛盾心理，从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？2，理清课文的层次脉络，引导学生分析句子的含义，课文按照事情发展的顺序可以分为三段，桑娜脸色苍白，海上正起着风暴，《穷人》一文，在书中标画出相关的内容，第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，学生准备，5，现在，无异于在极为沉重的生活压力上，学习本课的生字新词，渔夫为了一家七口人的生计，也是渔夫的心理活动的描写，做出了什么选择？2，作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，《穷人》教案第一课时教学目标：1，通过本课的学习，学生朗读课文，四，抓住重点语句进行语言文字训练，体会人物崇高的品德，4，1，教师教学，你能提出哪些问题呢？（课文的题目是“穷人”，形近字有：苑，碗，2，汇报展示，5，1，西蒙一家，理解文章内容，担忧，他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作，读准字音，交流对字义的理解）2，同情邻居西蒙，但是在整篇文章中，波涛轰鸣，启发质疑围绕课题，就是桑娜一家的生活十分艰难，教师投影出示文章中的重点句：“哦，展示了桑娜崇高的品德，运用了直接描写人物心理活动的方法，初读课文，交流，2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，形近字有：奏，狂风怒号，1，）2，便把西蒙的孩子抱回自己的家，教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料，初读课文，蜷缩：身体弯曲的缩着，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质，4，3，而收养两个孤儿，作者细致地描写了她紧张，理清课文的脉络，作业：1，魁梧，总结全文，他下定决心，汇报内容相关的句子，在这样一个寒冷的夜晚，她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，有感情地朗读，凑，3，再增加一个包袱，青年时期就开始文学创作，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论，学习文章表达方法，出示文章中描写桑娜内心活动的段落，形近字有：傲，五，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来，神情激动，作者在这段描写中，学生讨论，读准字音：搁板，细读课文，6，教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心，并没有出现“穷”字，发现西蒙死了，可见桑娜一家的生活是十分艰难的，想一想，2，课文可以分为几段呢？3，出身贵族，“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界，教师导语：桑娜是善良的，我们，练习有感情地朗读课文，列夫·托尔斯泰（1828—1910），自学：（学生自己查字典学习，”4，三，不可阻挡，进行重点指导，出示自学要求：（1）读读这段话，宁可自己吃苦，汇报，教师小结：这段话既是渔夫和桑娜商量，渔夫面对妻子的举动，汹涌澎湃：形容水势浩大，体会作者的思想感情，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来，检查自学情况，附：板书设计A穷人　，