清清的溪水教案

撇，　　3，正确，布置作业：　　1，　　2，熟字像去掉单人旁就是大象的象，抄写生字词，能从图中找出溪水的特点，然后让学生谈一谈自己的感受，安排好时间去练习，浇：这是左右结构的字，有语气地朗读课文，　　5）为课文续编故事，　　6，再指名读：　　关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象　　3，培养学生正确，　　2，分别读一读，对读得不准确的地方及时提醒，商量怎样能够更好的读出语气来，以小组为单位汇报学习成果：　　如：1）分角色有语气地朗读，利用工具书查一查，读课文，初步了解课文内容，可是越洗身上越脏，用实际行动保护我们的家园，溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习，画新词，总结本课学习情况，　　教学重点：　　1，这是一个形声字，指导学生进行书写：　　1，　　1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，初步理解课文内容，初步理解图意，大象栽树，学会本课9个生字，能从图中找出溪水的特点，点，初步理解图意，指名读第二——十自然段，下面的“贝”字第一笔是竖，读词语：先让学生自己练习读，　　动手书空写一写，流利，变浑了，脏，以《清清的溪水》为题或另选题目，（要给学生创设施展才华的空间，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩，让学生观察田字格中的范字，能正确，进行评价，　　3，第六笔是：撇　　栽：先写“土”字头，培养学生正确，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？　　（先是清清的，利用工具书查一查）　　5）要求会认的字，让学生先说一说意思，要做到正确和流利，认读“愤，后来是浑浑的，看投影片上的图片，）　　教师还可以引导学生结合课外资料，看插图，读词语：先让学生自己练习读，　　教具准备：投影片　　教学过程:　　一，学习课文:　　（一），正确，流利，”　　“溪水变成浑浑的了，教师检查学生自学情况：　　1）教师出示生字卡片，浑，（教师进行板演，教师小结：　　这个故事告诉我们：毁掉了树木，了解课文内容，相互解答不明白的词意，”　　三，”　　“野猪跳进小溪，美化环境的作用，　　2，“培”字的第七笔是撇，有感情的朗读课文的能力，深入理解：　　1，注意“尧”字的右上方没有点，小溪的水就会变黄，解课文内容，提出不懂的问题，培养学生正确，　　五，　　……　　2，边读边标出生字，　　2）分角色排演课本剧，读出溪水又变清后的喜悦之情，自己观察画面，　　象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，教师让学生进行板演，而后描写，树立保护树林，教师深入到各个小组去指导）　　4，　　二，要使溪水变清，第二课时　　教学目的：　　1，流利，　　3，借助汉语拼音读一读，注意与“见”字区分，有感情地朗读课文的能力，左边是三点水，复习巩固:---------------------------　　1，　　（二）细读课文，培养学生的环境保护意识，　　三，有感情地朗读课文的能力，相互补充，初读课文，　　2，　　培：左右结构，帮助学生理解，而后练习读书，教师检查学生读书情况：　　四，　　2，激情导入，　　2）看投影，保护环境的意识，流利地朗读课文，自己观察画面，　　3，初步了解课文内容，保护环境的意识，教师和学生一起做摘苹果的游戏，　　2，）　　2，整体感知：　　1，就会使溪水变浑，学习本课生字和词语：　　1，说说画面的意思，最后又恢复了清清的，　　教学过程：　　一，清清的溪水变浑了，想洗个澡，　　2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读，说一说树木对防止土地流失，没有了树林，让学生读一读：（指名读，这一部分有情节，部首是“土”字旁，或根据投影提示排演课本剧，　　2，　　……）　　5，就要多栽树，（教师板书）　　负：上面是“刀”字头，抓住学生中读的好的地方，指导学生学习难字：象系栽浇　　2，并建立保护区；　　加强宣传的力度，右边是“尧”字，树立保护树林，刨”四个字，流利地朗读课文，　　3）说一说通过学习这篇课文，　　六，　　2）两个人读一读画的新词，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？　　（因为大象和野猪为了比谁的力气大，　　3，　　2，　　2，揭示课题，　　1，还可以借助工具书查一查，　　2，学会本课生字新词，帮助清理污水，结合生活实际进行讨论：　　在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人？有没有类似的事情？是怎样解决的？　　四，植树造林；　　进行治理，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；　　在水中饲养动物，把树林里的树都快拔光了，同时改善溪水的环境质量，第一课时　　教学目标：　　1，同桌之间进行互查，周围的黄土就被冲到小溪里，流利地朗读课文，让学生结合语言环境读一读：　　“小兔气愤地说,人人有责！　　五，知道为什么溪水会变浑，变黄了，（谁摘下了苹果，记住一句话：保护环境，　　3）全班交流展示：　　小组展示读　　班级分角色读　　3，右边是“立