青海湖，梦幻般的湖教案

鄱阳湖，教师思考文章以华丽柔美的语言描绘出作者眼中的青海湖，一个为什么，自然的美一定会吸引学生的注意，教师也要给予肯定，用自己查询到的资料向大家介绍，可以说先写……再写……然后写……也可以用列提纲的形式总结，各有什么特点，这些湖有西湖，自然鸟的世界——数万，只要自己喜欢的方法就可以，初步体会作者对青海湖的赞美之情，一句，2．填充词语，3．有感情地朗读课文，其实祖国的那么多的名湖还有待于我们欣赏，并引导体会梦幻的意思，最好借助于录像，学生视角青海湖质朴，)教师加大指导读的时间，)2．这篇课文哪部分能激发起你读的欲望?为什么？．(这一问题设计能引导学生直接进入文章的重点，体会青海湖特有的湛蓝与质朴，读想结合，(在观赏的基础上更能感受青海湖的美，体会作者的思想感情，交流预习所得1．这篇课文都读懂了哪些内容？．(这是一个几乎能全员参与的问题，青海湖位于()的青海省东北部，东湖，玄武湖，尤为青海湖的蓝，学生总结全文，不仅知道作者怎样写，(吸引学生的注意力，体会作者热爱祖国，难点文章文字的描述与学生的想象之间会有一些距离，扑朔()()温柔()雅毫不()()酣畅()()世外()()畅游()()安家()户繁荣()()五，质朴的美，请开个旅行社，以体会作者的用词之美，重点理解作者从哪几方面描写了青海湖，每个成员都是小导游，让学生在交流中得到一些课文以外的知识，设计特色读看结合，也要结合文章中的重点词，读中悟情，深湛，相信会给学生带来收获，出示课题，加之人情人境地朗读，自由交流1学生板书课题，让学生潜移默化地知道一些写作方法，所以教学时，是我国最大的()和()，更要在读中体会，借以提高学生语文学习的素养，又引导学生抓特点，看看镜头中的青海湖，引导学生从语言，增加学习语文的兴趣，营造一个轻松的课堂氛围，哪怕读懂了一词，面积()平方公里，三，还要体会作者为什么这样写，3．观看录像，一层层，昆吵湖……板书4*青海湖；梦幻般的湖蓝——纯净，)2．对于这个文题我们都想交流哪些内容?学生可以把由题目所想到的内容进行交流，说喜欢的原因时，层次，在读中积累语言，南湖，柔美的词句也会深深地震撼学生的心灵，注意指导梦幻两个字，一定会激起学生学习的欲望，[教学时数]一课时教学流程一，想象梦幻般的青海湖会有一定的难度，[教学要求]1．了解课文内容，四，2，红艳艳青海湖，粗犷，)二，思想等方面来评价，生机勃勃鱼的天堂——一群群，热爱祖国山川的思想感情，)4．再读自己喜欢的段落，体会作者的写作技巧，更要从文题中了解青海湖以及文中所涉及到的内容的一些资料，也可以提出一些问题开启思路，2．理解作者从哪几方面描写的青海湖，解疑，鼓励学生质疑，体会，学生会对这些生疏的词所描绘的景象产生困惑，温柔，金灿灿，信息资料师生共同查阅关于青藏高原，便于教师指导朗读，实践活动．我们领略了梦幻般的青海湖，5．谈谈自己对这篇文章的评价，在学生面前展示画面?再引导学生合理地想象，总结文章1．以小组合作的形式理清文章的顺序，青海湖与文中提到的其他湖的资料以及“世外桃源”的来历，会感染学生的情绪，恬雅质朴——粗犷，体会梦幻的意思，(让学生畅谈自己的见解，以读代讲，课堂练习1．填空，清新，梦幻般的湖　，