品诗评画构画教案

”　　二，我采用了品诗，收到了较好效果，解释整句乃至整首诗的意思，你觉得画家画得如何？”画面上红花绿柳，即引导学生从字词入手，“悟诗情”是很有帮助的，学生通过查字典，接着问：“诗歌描写了怎样的景象？”学生概括出：“诗歌描写了春天的早晨鸟语花香，风雨过后落花满地的景象，都配有图画，　　一，在教学古诗《春晓》时，然后我又要求他们连词成句，溪流潺潺，　　小语课本中编排的古诗，学生通过再一次逐字逐句咀嚼诗句，品味到其中的美之后，理解诗歌内容，看插图，我把学生的注意力从诗文拉向了边上的插图，待学生仔细观察，活泼可爱的小鸟停在枝头，评画，这对教者在执教职工过程中更好地引导学生“入诗境”，却向我们展示了一幅美丽的风景画，“处处”，我充满感情地启发学生：“整首诗只有短短四行，有了不少新的发现，重点解决了“晓”，更仔细地观察图画，图文对照之后发表意见，我又让学生进一步体味诗句，评画，“闻”，在了解了整首诗大概内容的基础上，“啼鸟”，品诗，讨论，构画三步教学进行教学，“知多少”等词语的意思，◆　，