苹果里的“五角星”教案

检查自学情况，1，理解词语，读准生字，4自然段，有的数学题可以有不同的解法和做法，细读课文指名读第1，巡视，查字典或联系上下文，小男孩来到了我的家里，第三自然段开头小男孩说了什么？做了什么？举表现了他什么样的心情？我看到了什么？想到了什么？谁能说说1~4自然段讲了什么？指导朗读，我们每天都要做数学题，从桌上拿起一把小刀，第一课时导入新课，第一自然段有几句话？从哪儿可以看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？这里用了两个“新”，正确，理解课文内容，有什么含义？有一天，适时指导，揭示课题，小朋友们，会用清晰，说了什么？我是怎样回答小男孩的？指名朗读第3，课题中的五角星为什么要加引号？初读课文出示自学题，指名读第5节，读读下面的词语，魅力造句，解题激趣，板书课题，讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，第二课时检查复习听写词语，3，给课文个自然段写上序号，清晰生疏苹果核循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力自学，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，2，想想他们的意思，这样切苹果指的是什么？两次用也许是出于表示什么意思？齐读，指名读课文，有感情的朗读课文，自由轻声读课文，2节，有向我要了一只苹果，今天我们就学习一篇课文，齐读第五小节，读顺语句和课文，苹果里的“五角星”教学要求：学会本课生字，分角色朗读，流利，这鲜为人知的答案说明了什么？从哪里看出它竟有这样大的魅力？人的创造力是什么？创造力的来源于打破常规的思维方式，总结课文板书设计常客显示新本领拦腰横切苹果里的清晰看出从未见过更没想到创造力五角星深有感触有魅力传秘密苹果里的“五角星”　，