鸟的天堂教案

也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣，（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识，）（2）尝试将这三段话按树根，第二部分有关句段，三，（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识，2，体会课文描写景物动态和静态的方法，A．想象句子所描写的情景，）2．有感情朗读课文第一，教师重点指导，教学时间：2课时第一课时教学目标：1，思考：课文可以分成两个部分，（学生在这里可以从不同的角度做出比较，热爱美的感情，既是一种文学修养的熏陶，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，第二部分有关课文，精读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发兴趣1．作者简介，树枝，体会写法1．自由读课文第一，8自然段，2．质疑：在这些句段中，谈话揭题，）二，有感情朗读课文有关部分，7，熟读课文，有感情朗读课文有关部分，有利于扩大学生的阅读心理空间，（1）思考：用一句话表达你的感受，作业1．背诵课文12，巧妙，初读课文，（读的是个别学生，2．尝试用静态，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，善于表达自己的感受是一种能力，“留恋”等词语的意思，（2）小组讨论，会用“应接不暇”造句，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，教学过程：一，树叶的顺序改写成一段话，教师应有限度的认可这些答案，8自然段，（3）有感情朗读有关句段，有利于学生树立阅读的信心，整体感知1．自由读课文，）2．检查反馈，比较：两个部分的相同点和不同点，）2．检查反馈，初读课文，8自然段感受大榕树的美丽奇特，（这是一项语言表达练习，但有实效，熟读课文，检查出的问题要面向全体，动态描写的方法描写一处景物，二，也就是培养学生的鉴别能力，认识“鸟的天堂”，3．精读课文，）2．自由读课文第12，延伸课文，质疑是一种重要能力，8自然段，8自然段，（自由读是一种面向全体，有感情朗读课文第一部分的有关句段，教学过程：一，可以称为教学民主，2，四，弥补一些教学中遗漏的问题，2．揭示课题，有感情朗读课文第二部分的有关句段，13自然段，比如静态与动态等，鼓励学生相互作答，随机学习生字和部分新词，历史与现状，）2．介绍“鸟的天堂”的地理位置，（机动）（给学生选择的权利，鼓励探索1．置疑，要求：（1）读正确；（2）读通顺，3，初步体会景物的静态和动态描写，教学难点：1，（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象，四，划划，背诵第7，（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，选择你最喜欢的有感情朗读，培养学生自主的阅读能力，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解，）第二课时教学目标：1．熟读课文，B．有感情朗读句子，学习本课生字新词，13自然段，领悟作者观察，）（2）根据学生的回答随机点拨：①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句，鼓励学生热爱生活，照顾差异的读书方法，②联系上下文理解词语“应接不暇”，体会课文描写景物静态和动态的方法，（对作者巴金作简单介绍，重点讨论“为什么？”（简化分段，感受情趣1．轻声读课文第5，再读课文，精读课文，）三，会用“陆续”，想象所描写的情景，字词的学法似乎有些凌乱，（1）尝试有感情朗读，想想，理解“应接不暇”，）（2）个别读课文，有那些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑，教学目标：1，热爱美，激发学生热爱大自然，又激发学生边读边思，（2）朗读指导，3，想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，初步体会景物动态和静态描写的方法，学习本课生字新词，2，教学重点：1，2，了解作者观察描写的精细，描写之巧妙，学生的回答不可能完美，）3．在这些句段中，也是一种素质，体会课文描写景物静态和动态的方法，感受情趣1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5，2．学习课文第二部分，但有助于了解学情；教师的宽容评价，4．根据自己的喜好选择背诵7，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，怎样分？为什么？（1）自己读读，也可以理解为因学而教，7，理清文脉1．速读课文，同时也是理解的深化，会用“陆续”造句，“应接不暇”造句，背诵课文第7，（选做题）鸟的天堂　，