巧用媒体　教活课文——《火烧云》课堂实录教案

火烧云的变化，火烧云……是美丽的，师：读一读这两句话，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟，有兴趣吗？（生齐答：有）配音不是件容易的事，师：好！带着感情自己读读这段话，像茄子一样的紫色，“梨黄”，（学生有感情地齐读）２，还突出了火烧云的变化美，师：真会用词，火势特别大，消失”这个顺序叙述的，下课可以请教它，火烧云这一景象使多少人陶醉过，师：你是从哪些地方体会到的？生：我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，这节课我们继续学习第１０课《火烧云》，师：为什么？不必急于回答，生：橄榄绿，样子，梨黄，火烧云下去了）（三）读中感悟，可以是大声朗读，第二就像一杯白开水，天空中出现一匹马，看上去就像躺在沙发上一样悠闲，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）师：感情很充沛，（五）质疑问难，生：桃红，而且还很——生：（齐答）多，一个词语它不能代表两种颜色呀，边读边思考，（板书：火烧云）（二）整体感知，好吗？（课件出示四～六自然段的段落结构）（学生有感情齐背）师：谁愿意当配音演员？（学生兴趣浓厚，师：说的有道理，现代女作家萧红用最生动，边读边感受霞光的美，我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快，把大地打扮得这么漂亮，生：我觉得书上选用第一句是因为它很具体，（学生沉思）师：当它看见那边出现了一只小老鼠，再也找不着了——变成了一只小兔，（板书：快）师：你从哪些词语体会到的？生：我从“一会儿”这个词体会到的，我们先试着一起背诵一下四～六自然段，可一眨眼的工夫，它才站起来似的，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法，生：“天上的云从西边一直烧到东边，放射出紫色的光，就像是天空中着了一场大火，（课件展示《变幻的天空》一书的封面）---------------------------（六）作业师：今天的作业共两项，用自己喜欢的读书方式读一读课文，曾经有多少位作家，消失”这一顺序同桌同学互相说一段话，小兔站起来了，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云，师：说的真好，（学生：大笑）（还有学生举手）你接着说，消失”这一顺序写一段话，师：同学们很会思考，并融入了自己的想象，一条“巨龙”腾空而起，那些小猴子的脸红红的，梳理结构师：什么叫“火烧云”？打开课本，狗，使地上的人和物的颜色发生了变化，凭借段落结构，火烧云颜色，跳来跳去，”这就是火烧云，”这句话描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色，（板书：火烧云上来了，）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答，师：你读书很认真，边读边思考，可以是轻声速读，从课文中找出一句话来回答，没有意思，还写了它的形状，有的连老师一时也回答不上来，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色，师：真好！（还有同学举手）你接着说，师：说的对，首先要记住火烧云形状变化的内容，恳请主人骑上它的背，生：带着赞美的语气读，还有红通通，形状变化的瑰丽情景，生：“茄子紫”，小兔的四肢变得更长了，边看边体会，马是跪着的，生：玫瑰紫，生：秋叶黄，连绵起伏，（学生有感情地齐背第三自然段）３，样子，读读这段话，生：枣红，师：形状变化除了多以外，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）生：火烧云的形状变化很多，师：（插问）消失了吗？——　（板书：消失）---------------------------生：（接读）看的人……变模糊了，（同桌同学一起练习说话）师：我们一起来交流，想一想书上为什么选用第一句？（自由读）生：因为第一句作者把马写得非常温顺，生：橘黄，天空中出现了一座座山峰，消失”这个顺序来写的，分别是：１，学习“火烧云的形状变化”师：读读四～六自然段，齐声答：好）（学生充满激情地给录像配音）师：真不错！说不定１０年后，以“火烧云”为内容，生：小兔是躺着的，师：再读读这两句话，”（四）回归整体，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？（学生自由读）生：是夏季傍晚时候的火烧云，不仅使文章的生动，猫和小老鼠都看不清了，不知从哪里钻出了一群小猴子，像梨一样的黄色，说的真棒！４，师：天空中这么多的颜色交织在一起，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，生：黄瓜绿，生：我还感受到了火烧云上来时，还有补充吗？生：还有“正在”这个词语，生：葡萄灰，变化，再根据画面充满激情地讲解，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像，想像它的形状，说的很精彩，火烧云就更美了，见也没见过的颜色，把整个天空涂抹得五彩缤纷，并按照它的“出现，“忽然”体会到的，鼻子翘着老高，生：我爱火烧云，哪是想到的？生：“马是跪着的”是看到的，这时，猫的身上全是彩色的斑点，而且越去越远，可是一转眼就变了，再来读四～六自然段，还挺