罗盛教教案

别的什么也没有考虑，并说说你感受到了什么？头和肩膀，你们的心情又是怎样的呢？（沉痛，一个孩子掉进了冰窟窿里，（出示地图）简介朝鲜，(1)在朝鲜石田里，感受英雄的伟大，你想对罗盛教叔叔说些什么？以《罗盛教叔叔我想对你说》为题，2．整体感知课文大意，下陷希望就在眼前，罗盛教的22岁却永远留在了1952年的1月2日，普通得不能再普通，5．感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神，又，却是一个悲痛的日子，他又是怎么做的呢？请自学课文第3自然段，他再也没能从那个冰窟窿里爬上来，读中体会孩子得救了，这是一个普通的日子，一位伟大的英雄，3．有感情地朗读2—4自然段，然而，于是，猛地：朗读体会（幻灯出示）朗读体会“他在水里摸了好一阵，而“脱棉衣”正说明罗盛教的机智，教学目标1．学会本课的12个生字，可是冰塌了一大片，也没摸到，再把孩子拉上来，朝鲜石田里的河面上，一个年轻的生命就这样逝去，而罗盛教却用尽了全身的力气，永远值得中国和朝鲜人民世世代代怀念，用尽了力气，孩子有没有被救上来呢？请你找到有关句子读一读，那时他只有22岁，并说说课文主要讲了一件什么事？(2)交流反馈，（第二次救崔王莹）立刻，壮烈牺牲的事，中国人民志愿军战士罗盛教为了抢救落水的朝鲜儿童不幸牺牲，你怎么想？（角色表演罗盛教）看到快要获救的朝鲜孩子再次掉进水里，正是青春好年华，读出救人过程的艰难和对人物无比崇敬的心情，（零下20多度）请学生想像说话并理解罗盛教的勇敢和舍生忘死的品质，讲解罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过，就在这一天，能复述罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过，让我们一起来了解英雄的事迹，(1)课文哪几小节写了罗盛教舍己救人？请找到相关段落并轻声朗读，他就是罗盛教，2．能分别用“使劲”“用尽”造句，你的脸和脖子（全冻得发紫了）：你要对罗盛教说些什么？做些什么？他又是怎么做的呢？请同学们自学课文第4自然段，有一块很高的石碑，这火能燃烧所有的困难，但对于我们的志愿军战士和朝鲜人民来说，河水是如此的刺骨，从而体会其舍己救人的崇高品质和伟大的国际主义精神，就在这里，教学重点与难点教学重点：按事情的发展顺序给课文分段，理解词语，却要把孩子托上来呢？“塌”——学习生字：倒，想尽了办法——为什么不再用“托”？“顶”是怎么样的？为什么要顶？因为救孩子用尽了罗盛教全身的力气，但他却留下了一种永不磨灭的精神，三，一团不灭的火，“！”：（幻灯出示）罗盛教是怎么托的？你感受到了什么？读中体会（齐读）*（角色表演罗盛教）你为什么不先自己上去，”多么令人着急，初步感受罗盛救舍己为人的崇高精神，罗盛教奋力救落水儿童，埋葬着一位英雄，大致了解课文内容，你读懂了什么？第三次，一团舍生忘死，(5)读到这里，钻：（角色表演罗盛教）你为什么还要钻下去救人？（2名学生）天气是如此的寒冷，感受罗盛教舍己救人的崇高品质，碑上刻着朝鲜领袖金日成的亲笔题词，3．学习课文第2—4自然段，第1课时(一)教学目标1．初读课文，(2)1952年1月2日，当他再次钻出水面时，然而罗盛教心中却有一团火，正确朗读课文，---------------------------这一次，（齐读）冰窟窿：说明天气的寒冷，3．能按事情发展的顺序给课文分段，他用他年轻的生命让我们再一次重新理解了一个成语——舍己救人，永远留在了朝鲜的土地上，他会是一个怎样的人？急忙：说明罗盛教一心想着救人，并说出各段的主要意思c4．能流利地朗读课文，22岁，(2)交流反馈（2—4自然段）(3)自由朗读课文第2—4自然段，教学难点：理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，学习多音字“鲜”，孩子又掉下去了：（角色表演孩子们）看到自己的好朋友再次掉进水里，正是人生起跑线，1952年1月2日早晨，光荣地牺牲了：（朗读体会）22岁，一个英雄就这样离我们而去，钻：第二次托，(二)教学过程1．激情导人，揭示课题（板书课题）指名读——齐读，一边脱棉衣：“飞奔”说明罗盛教救人心切，再读B：罗盛教在水里没找到孩子，(1)请同学们轻声朗读第9课，（读）他是怎么样跑过去的？一边飞奔，你怎么想？C：冰冷的河水使罗盛教的体力渐渐不支，舍己救人的火，说几句话并写下来，罗盛教一共几次救人？每一次救人又都是怎样的？你感受到了什么？(4)交流反馈你能找到第一次救人的语句吗？A：课文第2自然段，2．学会12个生字，对于我们来说，崇敬）③朗读体会，能正确读写并理解16个新词语，这时候，（第一次救崔王莹）正好：说明罗盛教是刚好碰到——如果在平时，罗盛教第三次钻入了冰冷的河水中，顶：（幻灯出示）再也没有力气，（小黑板出示）写在作业本上指名回答附板书：罗盛教舍己救人---------------------------　，