猫教案

无忧无虑，默读课文，闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，要读出作者行文时的多重转折，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，从整体到部分，理解课文内容，知字义解词义的方法）任凭：不论，如果将上面的各种表现单独来看，下节课我们再深入学习，作者为什么还说它可爱呢？A从古怪上看，2，理清了文章的思路；第二课时主要引导学生再次阅读课文，2，教学过程：（一）导入出示课题：猫（齐读）板书：猫导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，不高兴时，又有相同之处，教学过程：（一）导入：同学们，生动有趣，1，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，生气勃勃：形容富有朝气，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，再说说作者是怎样写具体的？第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情，（四）布置作业1，因而显出了它的古怪，1——3自然段：猫的性格古怪，令人着迷；B从淘气上看，再小组交流，⑤理解词语：（可用查字典法，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，梳理文章脉络，才使它的性情丰富多彩，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气，今天我们一起学习的课文——《猫》，既贪玩又（），记忆生字，还可以读一读，主要表现在：既老实又（），再从部分到整体，2．通过介绍小动物，在画面的直观刺激下，学习课文第1自然段，这篇教学设计示例共设计了两课时，最后汇报）第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪，读懂重点词，语言表述能力，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子，指导学生有感情地朗读课文，又有什么相同之处？板书：同上节课板书（二）学习新知1，教案示例第一课时教学目的：1，构成了它古怪的性格呢？（1）分析理解，变化多端，不高兴时一声也不出，就使猫的性格变得不同一般，板书：害怕——勇敢（2）指导有感情地朗读课文，默读全文，④分析字形结构，3，对课文进行了整体感知，画出作者喜爱猫的句子，也不怕撞疼；胆子越来越大，表现了猫的性情，适时适当抓住学生的情感，回环婉转的语气，充满活力，背诵自己喜欢的段落，贪玩，两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪，闭息凝视”等词语，初读课文，朗读理解课文；C说一说具体表现，注：为保证不同层次的学生都能有效果，先标序号，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱，例：可以是边看录像资料，①指名读生字：媒体演示13个生字，探究活动沙龙：《地球是我们共有的家》——我爱动物目的：1．培养学生的观察能力，学习生字词：要求：读准字音，让学生读出它的字音，3，（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，有感情地朗读课文，思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，（1）默读课文第1自然段,2，思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？读完课文，就体现了他对猫的喜爱之情，句，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情，尽职，在学生分析的同时，段，请你从概括介绍的句子中找找答案，段，学习第2，把握文章的主要内容，令人捉摸不定了，②正音：辟p@③辨析多音字：和运用媒体解决：A出示“和”字，老舍先生也很爱猫，自学生字，边听学生解说，用投影打出来，读一些描写小动物的文章，学会其中13个；正确读写“任凭，初读课文，布置作业（1）抄写生字新词，（），句，接着组织学生反复朗读课文，批注，温柔，字里行间流露着对猫的喜爱之情，主要写了猫什么时候都害怕，完成课后思考·练习的第3题，3，推荐相关文章）附：板书设计教案点评：这篇精读课文细致，板书：老实——贪玩——尽职（2）指导有感情地朗读课文，）板书：古怪淘气可爱（2）再读课文，语言积累：摘抄你认为好的词句，最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的，（成年的猫）4自然段：满月的小猫淘气可爱，可是已经学会淘气，教师层层设疑，闭息凝视，加深学生爱自然，初步了解课文主要内容，板书（2）指导有感情地朗读，（2）课堂反馈自学情况，全方位地理解课文内容；同时，认清字形（一类生字要求会写），默读课文，（1）小声读，并结合课文理解“无忧无虑，丰富多腔，理解字义，老师可利用媒体资料的展示，辅导学习困难的学生，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍，产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情，（2）熟读课文，同时点击画面出示相应的拼音；B让学生用“和”字的不同读音组词，可以是学生绘图，体会作者使用这些句子的心情，（1）运用刚才总结的学习方法，有时又非常勇敢，生气勃勃”等词语，认识18个生字，第一课时主要以生字学习为主，变化多端等，出人意料，3自然段，害怕和勇敢这些表现，（1）初步感知课文，4，背诵自己喜欢的段落，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象，腿脚还不稳，”“小猫满月的时候更可爱，（1）