卖火柴的小女孩教案

产生一次次幻象，不过她没注意这些，他家境贫寒，反映了小女孩对美好生活的追求，2．卖火柴的小姑娘的形象之所以这么感人，在朗读的时候要读出这种感情，构思巧妙，4．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨），三百字写下来，流利，有的人富有，一幅悲惨，文章细致的描写（例如：小女孩的头发，（二）整体感知，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，深刻地写出了女孩的可怜，请你发挥自己的想象，（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独，嘴角带着微笑”，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》，启发人们深思，根本注意不到自己的美丽，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，因为火柴是他们家生活的依靠，（1）运用细节描写刻画人物；（2）想象丰富深化中心，议内容，这样是合理的，今天，证明她是在幻想，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，凄凉冷清的景象，）d．“天快黑了，终于抽出了一根，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，“头发打成卷儿披在肩上，得不到同情和帮助，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，这是我们所要学习的一个方面，第一课时（一）导入同学们一定都读过童话故事，（2）详细的刻画，显示了生活的痛苦和命运的悲惨，通过析词句，所以会出现大火炉的幻景，地点是街上，引导感情朗读，教案示例教学目标：1．学会本课生字新词，完成表格，她不敢随便取，揭露了资本主义社会的罪恶，第几次擦燃火柴现实幻景说明现实第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了第四，）2．指导朗读，进一步说明她冷，）2．小组讨论学习，感情真挚，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）运用对比烘托人物；（3）语言朴素，）3．指导朗读，值得同情，又下着雪”是细节描写，学生讨论重难点问题，因为饿才出现烤鹅，）2．作者在描述小女孩生活情况的时候，）b．课文中对女孩的头发是细节描写，加深了人们对女孩的同情，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，这么令人同情，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，（四）布置作业l．抄写词语，思考：为什么会出现火炉的幻景？“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？（卖不了火柴会挨打，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，4．小结这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？（3）怎样理解课文结尾的那几句话，符合小女孩的迫切要求，脱离了实际，五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了3．小结因为冷才出现火炉，3．学习表述，（l）这一段主要写了什么？（2）作者为什么要用“两腮通红，进一步体会感情，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写，（五）布置作业1．抄写本课生字词，）c．“每个窗子都透出灯光来，19世纪丹麦著名的作家，（三）整体理解课文1．回忆课文内容，但是她却贫穷，更增强了这种对比效果，没吃没穿又冷又饿，想想这些细节描写的作用是什么？a．对小女孩的鞋是细节描写，过着怎样幸福的生活，冷得几次擦燃火柴，（四）总结1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，2．正确，悟情感，把自己的真实感受写出来，他的童话爱憎分明，2．理解文中最后三个自然段的含义，听录音，资本主义是多么不平等，我们对她寄予了无限的同情和怜惜，着重抓住一些细节描写，”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，用笔在书中画出这两方面，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间是大年夜，读了之后不觉热泪盈眶，理清线索1．自读课文，体会作者的思想感情，练习有感情地朗读，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来……）也反映出女孩的可怜凄凉，融入自己的感情，当时的天气冷极了，又冷又饿，小女孩的鞋），领悟中心，3．理解课文内容，那么究竟是什么让我们感动呢？（1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，男孩拿鞋跑说明她被人欺负，这篇文章是童话，归纳中心思想，然后用二，被称为“世界童话之王”，读这一部分，小女孩是多么可怜，看上去很美丽，读了这篇课文，幸福与欢乐中死去，与作者运用了充分的想象分不开，情节生动，看投影，具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去板书：卖火柴擦火柴人死去（三）学习“卖火柴”这一部分内容1．默读思考：读了这一段，2．朗读课文，2．感动之余写一篇读后感，（作者运用对比的方法告诉人们，（二）学习“小女孩死去”这一部分内容1．读后思考，有感情地朗读课文，谈一谈你的感受，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，那么作者是怎么体现出这种感情，渴望温暖，深化理解，请结合自己的生活，探究活动1．读一读安徒生的其他童话，我们读了也禁不住万分同情，想象小女孩和奶奶一起飞到了什么地方，他一生写了