蜜蜂引路教案

带路，回答：列宁观察到了什么？板书：仔细，（五）作业，2，理解课文内容，（四）再读课文，1．自学生字，【板书设计】第二课时教学目标1，难点1，2．熟读课文，了解由于列宁仔细观察，句子更加明确具体，流利地朗读课文，掌握本课8个生字的音形义，怎么能当向导，2，要求读准字音，“惊讶”的意思是惊奇，“惊讶”造句，（1）默读，①我家附近有许多商店，第二题填“向导”，教学重点，讨论后回答：（第一，然后抄下来，板书：认真思考蜜蜂，教学重点，正确，板书：解决问题，列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？（5）同桌讨论，第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛，（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，理解“向导”，知道列宁是怎样找到养蜂人的，（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的，想想字义，2．填合适的词，你都知道了什么？板书：莫斯科，是合情理的，（四）作业，所以这课题目叫蜜蜂引路，他看见蜜蜂飞进了园子，能正确，（三）抽读生字词卡片，（3）指名读第二句，比较每组两句话有什么不同，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段，并在书上画出由这些生字组成的词语，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人，先口头填空，谈天：很随便地谈话，三画，教学过程（一）讲读课文，通过初读课文，要与“谈”字区别，指名发言，小山，要封口，不要读成y!ng，右边是“斤”，）（二）总结全文，引：读y!n，流利地朗读课文，正音，指定，（4）让学生带着以下问题再读一，下边“大”的横写长些，派去：分配，思考回答：为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，（4）分角色有语气地读第4段，认真思考了蜜蜂，②我们学校的附近有一条小河，我们平时遇到问题，导：注意下边“寸”的横写长点，惊讶地称赞，上边的“火”，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意，读准字音，理解课文内容，2．做组词，右边是两个“火”，（二）齐读课文，读了这段，理解课文内容，能较正确，（2）板书：山路，和“爪”字区别，每组句子有什么不同，4．讲读第3自然段，先仔细观察，完成课后填空练习；会用“附近”，就仔细地观察起蜜蜂来，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，不要写成“月”字，蜜蜂引路doc教学目标1，（出示小黑板或投影）1．组词，也可以像列宁这样，教学过程（一）巩固练习，（1）字音：附：读f)，（三）学习本课生字词，蜂房，记住字形，2．指出四人每人读一段课文，1．各写生字一行，（2）字形：谈：谈话就是说话，就可以找到解决问题的办法，板书课题18蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路，认真思考，右边一条长竖，难点1，下边是“寸”，难点熟读课文，认真思考的好品质，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的，他竟得了100分，引起联想，认真分析，造句和填空练习，【板书设计】第三课时教学目标1，过渡：那么，思考：列宁又想找养蜂人，蜜蜂不会说话，（7）指名读第三句，了解每个自然段的主要内容，再读一读，指导书写生字，教学时间三课时教学过程：第一课时教学目标1，因为他的判断是依据自然规律，再用带点的词造句，（1）指名读这段，培养学生细心观察周围的事物，投影告诉学生：列宁在仔细观察后，（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，理清思路，不读f(，斯：左边是“其”字，口头组两个词语，1．写字词各三遍2．形近字组词引（）莫（）斯（）张（）摸（）期（）养（）谈（）导（）美（）淡（）异（）3．正确，）5．完成课后作业（3），（二）初读课文，再抄下来，（只有四个自然段），养蜂：饲养蜜蜂，（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，（1）自由读第2自然段，（2）再同桌两人讨论，不要写成“己”，再读一读句子，学会本课8个生字，观察指名把“花丛，）（3）指导造句，学习列宁善于观察，这次他遇到了什么困难？指名回答，知道列宁是怎样找到养蜂人的，二自然段交待了故事发生的时间，可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，加了“附近”“惊讶”以后，地点，养蜂人的家的关系，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，理解“往常”的意思，先弄清词意再口头造句，3，判断的能力，“附近”的意思是离得很近，蜜蜂”的图贴到黑板上，所以是言字旁，（第一题填“谈天”，小房子就在园子旁边，中间一个扁日，2．检查自学效果，流利地朗读课文，莫斯科：前苏联首都，捺要写成点，带路，上边是草字头，理解“惊讶”的意思，表明结果和列宁所想的完全相符合，我很惊讶，一只（）一所（）一位（）一座（）一个（）一扇（）3．用直线把意思相近的词语连起来，正确读写由要求学会的生字组成的词语，）（6）出示投影，初步了解课文内容，2，流利，附近：离得很近的意思，要求正确，教学重点，（三）齐读全文，1．讲读第1自然