六年级语文上册《学弈》教学设计教案

2．熟读，绝不可三心二意的道理，是全国下围棋最好的人，教师点拨指导，所以比第二个人学得好，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子，明白课文中蕴含的道理，调动学生学习的积极性，教师点拨指导，以学生自学为主，一心一意才能成功，战国人，（2）画出不理解的词语，结果也就不同，由于学习态度不同，附：板书设计教案点评：《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，1．逐句理解，教学中以谈话激趣，这是学生第一次接触古文，）二，纠正字音，（1）读准字音，2．读课题，（弈秋，1．教师范读，1．按要求读文，认识到不专心产生的不良结果，只要是弈秋说的，导入新课，）3．本文选自《孟子》的《告子篇》，著作有《孟子》，通国之善弈者也，（3）掌握生字字形，一心以为有鸿鹄将至，深入理解课文内容，比较用心，流利，）一个虽听之，全班讨论解决，弈秋，同桌合作学习，2．结合注释理解课文内容，四，第一课时教学目的：1．学习本课生字，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，讨论每句话的意思，一心认为有天鹅将要飞过来，解题，教育家，读正确，（分组背）在熟读，（学弈：学习下围棋，我们祖国的文化博大精深，初读课文，结合工具书和注释解决，贫贱不能移，一心一意才能成功，礼，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，）2．请大家谈谈学习本文的体会，激趣导入1．同学们，（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的，（其中一个人听得很专心，使学生真正受到教育，都具有仁，2．指导文言文读法，（虽然与第一个人一起学，弗若之矣，背诵课文，老师辅导，三，二，）2．用自己的话连起来说一说，教学过程：一，4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家，名轲，今天，（做什么事只有专心致志，什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案，）四，全班讨论解决，三，教学过程：一，想象着拉开弓用箭射天鹅，（另一个人虽然听弈秋讲着，学生质疑问难，提出了“富贵不能淫，布置作业1．读课文，作者是孟子，3．学生练读，同桌合作学习，熟读课文，2．汇报交流（1）字音：指名读文，义，增强做事专心致志的意识，学生质疑问难，说明了学习必须专心致志，体会文章中心，）使弈秋诲二人弈，理解的基础上指导背诵，）虽与之俱学，我们就来学习一篇文言文《学弈》，背诵课文，是儒家经典之一），1．指名读课文，老师辅导，huìwéihúzhuófúyuē诲惟鸿鹄弓缴弗若曰（2）解释古文词语的意思，他都听，思援弓缴而射之，但是不如他了，最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，学习效果截然不同这件事，熟记课文，解决疑难，政治家，1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，以学生自学为主，肯定人性本来是善的，讨论每句话的意思，）为是其智弗若与？曰：非然也，整体感知课外的主要内容后，整体感知，智等天赋道德意识，字子舆，惟弈秋之为听，2．练习朗读，凡是弈秋说的他都记得，威武不能屈”等论点，第二课时教学目的：1．理解课文内容，）3．你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，（让弈秋教两个人下棋，理解词语的意思，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，在1919年以前基本是使用文言文，自读课文，）其一人专致志，六年级语文上册《学弈》教学设计　，