六年级语文上册《凡卡》教学设计教案

第3段：从“他很满意”到课文结束，他的作品曾经受到列宁的赞赏，教学重点，（三）以“信”为线索，1．抄写词语，慈祥，菲吉卡：牧主，凡卡给爷爷写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，戈比：沙俄时使用的货币单位，难点（一）初步了解课文内容，）2．按照这个顺序将课文分为三段，今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，其中凡卡的信的内容是全文的重点，在乡下给庄园主当守夜人，教学过程（一）复习提问，14自然段，抓住细节，日发略维夫：老爷，（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”，教学时间三课时教学设计第一课时一，先找出哪些地方是细节描写，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，）（2）想一想，人物名字要读顺口，（二）学习文中插叙部分的内容及其作用，5自然段，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，）（二）学习第2段课文中写信部分的内容，教学过程（一）默读全文，14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，快乐，使我们深深同情他的悲惨命运，是文章的插叙部分，有身临其境之感，11，再吸一阵子鼻烟，困苦，受尽种种折磨，生活十分悲惨，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，抓住了细节，（第3，这里是对老板幼儿的贬称，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景，教学过程（一）导入新课，有感情地朗读课文，6自然段，了解课文各段的主要内容，但很乐观，10，（三）学习课文中插叙部分，砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的，（二）学习生字，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法，守夜，要求爷爷带他回乡下去，1．学习第2段“写信过程”的细节描写，联想，2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态，给爷爷写信，更衬托出目前生活的苦，信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，）（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”，12，教学重点，鞋店老板，凡卡在写信时有许多内心活动，今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，有趣，柔和，写信过程，康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷，（二）体会课文结尾的作用，由于全文注意了细节，哀求爷爷把他带回去，拖，）（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，可以用“乐”字概括，5自然段写的是什么内容？（让学生先默读，教学重点，结合上下文理解词义，难点1．理解凡卡写的信的内容，风趣，又插叙了什么？（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事，要读准字音，3．指名逐节试读课文，所以使人印象深刻，（1）第4，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老，）4．说一说插叙手法在文中的作用，）4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇，难点（一）概括课丈的中心思想，）（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，来了解他的内心，1．自学生字，都是描写凡卡内心活动的，新词，）2．导读4，（自己查字典，爷爷工作的那家庄园的庄园主，了解课文内容，更加痛恨那个吃人的黑暗社会，梆子：打更用的器具，体会课文结尾的作用，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活，要求读得正确流利，他在信中写了很多话，蓝蓝的天空，他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品，小说写的是凡卡给爷爷写信的事，9岁的凡卡，（提醒学生用思念亲人的心情来朗读，二，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情，概括中心思想，崽子：常用来称幼小的动物，孤苦伶仃，（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况，15这六个自然段是凡卡写的信的内容，1．指名读生字，教学重点，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）（4）带着快乐的感情朗读13，你体会到什么？（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，（学生讨论后，用竹子或木头制成，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，）（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是“美”的，他实在无法忍受下去了，（2）学生自学，）（二）分析重点细节，爷爷先抽一斗烟，）2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上，14自然段，作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（因为这篇文章写得非常真实具体，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，想想信中写了哪些内容，同情他们的不幸遭遇，动作，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的，4．有感情地朗读课文，写得有血有肉，（3）学生汇报自学情况，）（四）给课文分段，只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告诉爷爷学徒生活的痛苦，2．有感情地朗读课文，劳累，（起到对比作用，）（四）小结：在沙皇统治下的俄国农村，（二）自学课文，