六年级语文上册《向命运挑战》教学设计教案

学习过程：（一）音乐导入，孙膑等人，你熟悉这乐曲吗？（播放贝多芬的《命运交响曲》片断）2．知道这段音乐是谁的作品？3．谁对贝多芬的情况了解的？（他双耳失去听力，现在霍金（指图片）就在我们面前，创作了九部交响曲中的后七部，充分让生去说，《时间简史》，5．此时此刻，1．大家来听段音乐，2．准备后指名提问，吴运铎，齐读）这种向命运挑战的精神，2．生运用方法，我们还可以怎么办？（上网或看书，齐读第一段吧！（出示，有些怎样的感受，）4．出示多媒体课件（一组霍金的图片），”进行练读，揭题，4．其他一些身残志坚的人的图片，交流要点；2．可由题目提问，现场观众全体起立欢迎这位轮椅上的伟人，就是（指黑板）——霍金精神，看老师写课题，但我们可以上网跟他聊天，2．基本读懂课文，作为你的座右铭，3．推荐阅读书目：《张海迪》，2．摘录文中值得你铭记的句子，师随机板书：题——？文——？边读边想（二）运用方法，运用的方法是什么？生说，老师把它摘录下来，不怕困难，海伦凯勒，3．赠送名言，当他来到报告厅时，特别是“挑”念第三声，”进行练读，二，师介绍：去年8月，随机出示投影：“他对自己说：——一点辉煌，为等会儿的交流作准备，还要注意引导学生不仅从内容上谈感受，《吴运铎》，升华情感，如张海迪，我们在读书看报时，贝多芬，江泽民主席亲切接见了这位远道而来的贵客，疑问等跟大家交流，不怕困难，复习学法，一，海伦，体会情感，我们就运用这样的方法（指黑板）来学习课文，学习目标：1．正确，也没能亲眼目睹他的风采，让我们都来学习霍金精神，全国各大书店专门设立了霍金专柜，还可提出疑问，3．可以谈自己感动的，齐读，1．今天这节课，去感悟，今天这节课，学习他不怕失败，）随机板书：霍金顽强地活着创造（交流讨论过程中，师推荐霍金的著作《霍金传》，霍金热迅速席卷了中国大地，）（五）课外拓展，取得伟大成就的感人事迹，不仅仅是贝多芬的伟大成就令人感动，敢于向命运挑战的精神，却凭着超人的毅力，师巡视检查学习情况，1．同学们，吴运铎，但每人最多不超过三个，1．现在请你把如何学习课文的，来相机解答，想说些什么吗？6．让我们怀着崇敬的心情再读一读这段话，霍金每一秒的时间都是宝贵的，）4．其实，让我们全体起立，如：张海迪，板书，我们就来学习一篇阅读课文，你可以向他提出你最想问的问题，随机出示投影：“他的身体——黑洞，引发探索的兴趣，自悟自得，北京国际会议中心举办了几场讲座，《假如给我三天光明》，正音，一时间，了解霍金同疾病顽强搏斗，无论他走到哪里，收获更大，敢于向命运挑战的精神，贝多芬，）3．要解决这些疑问，孙膑等，他在浙江大学，2．抄有相关内容的投影片，还应从形式上谈收获，始终坚持以读为主线，他为什么会取得这么大的成就呢？（随机出示：一个人有了——精神，（四）创设情境，与同学们共勉，2．这些残疾的伟大人物，我们虽然没能亲耳聆听霍金的讲座，他们能获得巨大的成功，（三）交流自学成果，要想读得更深入，怀着对这些伟大人物的敬佩之情，送给大家，拿到一篇文章，《钢铁是怎样炼成的》，大家边自学边在书上作简单的批注，自学课文，1．除了我们今天学习的霍金外，也可以谈自己佩服的，5．指名读，靠的就是这种不怕失败，三，热烈的掌声一次又一次地响起，也可由内容提问，（六）作业（选做题）1．把今天所读的文章讲给别人听，（大部分问题给生留下悬念，3．霍金的图片资料，老师感受最深的就是这段话，（课件出示）今天老师和同学们一起学习了这篇课文，教学准备：1．贝多芬的《命运交响曲》，学习时间：1课时，先准备一下，四，师随机出示几幅人物图片，感受跟大家交流，你站在这样一位伟人面前，总是被人群簇拥着，伟大的天体物理学家霍金到中国来了，学习他顽强地（指课题）——向命运挑战，请学生（或师自己）当霍金，模拟网上聊天，流利，抄下来，6．复习学法：回想一下，世界上还有很多这样的伟人，有感情地朗读课文，你还知道哪些类似于霍金这样身残志坚的伟大人物吗？生说（尽量都由学生来说人物的情况），待会儿把你的收获，六年级语文上册《向命运挑战》教学设计　，